中小学创新作业设计与实施案例模板 2 .docx

附件2:

宁东学校中小学创新作业设计与实施案例模板

参赛教师

杨金霞

所在教研组

小学数学教研组

学科

数学

学段

高段

年级

五年级

作业类型

A创新型基础类□??????B创新型应用类□?????C创新型实践类R??D创新型综合类□??（请用√在□内勾选）

作业名称

《长方体的认识》实践操作题

对应教学章节

人教版小学五年级数学下册第三单元《长方体和正方体》第一课时《长方体的认识》

教学目标

1.通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动，自主探究长方体关于面、棱、顶点的特征，理解长方体的长宽高的含义。2.立足想象与操作，自主探究并发现长方体顶点、棱、面之间的关系。3.在自主探究长方体特征的过程中，培养学生的空间观念和推理能力。

作业目标

通过学生自己动手去找、去剪、去做，根据自己的观察分类，掌握长方体的特征，培养学生的空间观念。

作业设计内容展示

前置作业：自己找至少两个长方体。

课后作业：（自主选择）

A类作业：将手中的长方体每个面剪下来，将对应的面放在一起，并量出每个面的长、宽。

B类作业：将手中的长方体展开，并标出展示图相对应的面、量出每个面的长、宽，试着算一算每个面的面积。

C类作业：做一个长方体框架，用不同的颜料涂出长、宽、高并测量出长度。

作业设计说明

前置作业：自己找至少两个长方体。（学生在找的的时候能够整体感知长方体的特征，并为课堂展示埋下伏笔。在课堂展示的时候，让学生分小组把自己找出的长方体放在一起，看看能不能再分分类，目的是让学生能够再区分出长方体中有两个面是正方形的情况，让学生自己发现问题，在解决问题。）

课后作业：

A类作业：将手中的长方体每个面剪下来，将对应的面放在一起，并量出每个面的长、宽。（学生在动手的过程中巩固长方体的特征，明白相对应的面完全相同。）

B类作业：将手中的长方体展开，并标出展示图相对应的面、量出每个面的长、宽，试着算一算每个面的面积。（学生在动手的过程中立足空间想象，掌握长方体的特征，为后面长方体的表面积打下基础。）

C类作业：做一个长方体框架，用不同的颜料涂出长、宽、高并测量出长度。（学生动手的过程中对于长方体的特征运用的更好，培养学生的空间观念、促进表象建立、渗透后续目标。）

创新点

长方体的认识主要是让学生掌握长方体的特征，让学生在动手操作的过程中对于长方体的特征了解的更具体。这种找一找、剪一剪、展一展、搭一搭的作业学生喜欢，完成率更高，并为后面的学习奠定了基础。

作业实施过程展示及效果分析

效果：实践操作类作业学生的完成率达到百分之九十五。这种找一找、剪一剪、展一展、搭一搭的作业学生喜欢，完成率高，并为后面的学习奠定了基础。

案例反思

数学作业是帮助学生及时有效地巩固所学知识，形成技能的一种基本途径。然而，布置的作业内容“一刀切”，往往容易导致优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不了”。学生在完成作业的时候就会出现作业拖拉、做不完、甚至不做。为此，数学作业的设计要充分地使学生张扬个性，挖掘其思维潜力，使作业不再成为学生的负担。

一、作业设计要有目的性

作业的设计要根据我们自己学生的学情，根据所学内容的重难点布置作业，作业要精，避免反复做一类题。更要联系生活实际布置动手操作题时要考虑培养孩子什么能力，如何运用到实际生活中。如：学习《长方体的认识》，课前布置预习作业时，只要求学生最少找两个长方体，尽量是不一样的长方体。布置作业时，学生不明白长方体就是长方体还有什么不一样的，我只告诉他们，试着找找看，看谁最厉害。这项作业布置的目的不仅仅是让学生根据旧知识整体感知长方体的体征，更是为课堂展示埋下伏笔。在课堂展示的时候，让学生分小组把自己找出的长方体放在一起，看看能不能再分分类，目的是让学生能够再区分出长方体中有两个面是正方形的情况，让学生自己发现问题，再解决问题，总结归纳出有两个面是正方形的长方体的特征。）

二、作业设计要有层次性

学生的基本情况老师很熟悉，根据当天学习的内容和

学生自身的特点可以根据当天学习的内容设计适合孩子的作业，要求学生根据自己的学习能力及爱好完成其中一项。如：《长方体的认识》课后作业设计：

A类作业：将手中的长方体每个面剪下来，将对应的面（如：前后面、左右面、上下面）放在一起，并量出每个面的长、宽。

B类作业：将手中的长方体展开，并标出展示图相对应的面、量出每个面的长、宽，试着算一算每个面的面积。（学生在动手的过程中立足空间想象，掌握长方体的特征，为后面长方体的表面积打下基础。）

C类作业：做一个长方体框架，用不同的颜料涂出长、宽、高并测量出长度。（学生动手的过程中对于长方体的特征运用的更好，培养学生的空间观念、促进表象建立、渗透后续目标。）

（学生在动手的过程中巩固长方体的特征，至少记住了长方体有六个面，明白相对应的面完全相