上学期高一语文10月检测试题汇编：古代诗歌阅读.docxVIP

古代诗歌阅读

广西河池市八校联考2023-2024学年高一10月月考语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

江亭①

杜甫

坦腹②江亭暖，长吟野望时。

水流心不竞，云在意俱迟。

寂寂春将晚，欣欣物自私。

江东犹苦战，回首一颦眉。

【注】①这首诗写于杜甫寓居成都草堂时。②坦腹：舒身仰卧，坦露胸腹。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.作者写作这首诗时，生活暂时比较安定，首联表露的情感和一般山林隐士的感情相同。

B.“水流”之速与诗人心境之平和形成鲜明对比，“心不竞”表达了无意与流水相争的情感。

C.白云移动舒缓悠闲，与诗人此时的闲适心情吻合，诗人观水望云，俯仰之间，倏然有得。

D.颈联诗人移情于景，晚春因诗人处境闲寂而无聊，花草欣欣向荣因诗人苦闷而自私

16.这首诗尾联情感深沉真挚，请结合诗句简要分析诗人情感。

【答案】15.B16.①江东仍然在进行艰苦的战争，表现了诗人对战事的关切。②每一次回首都因为对国家的忧愁而皱眉，表达了诗人忧国忧民的愁绪。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。

B.“无意与流水相争”错误，“水流心不竞”，本来心里是“竞”的，看了流水之后，才忽然觉得平日如此栖栖遑遑，毕竟没有意义，心中陡然冒出“何须去竞”的一种念头来；“云在意俱迟”也一样，本来满腔抱负，要有所作为，而客观情势却处处和诗人为难。由此可知，“水流心不竞”写出了诗人原有的满腔抱负及竞争之心，只因流水缓缓、白云悠悠，诗人并因客观形势才暂缓入世之心。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

“江东犹苦战，回首一颦眉”意思是江东依旧在进行艰苦的战争，我每一次回首都因为对国家的忧愁而皱眉。

江东仍然在进行艰苦的战争，表现了诗人没有停留在一己的悲欢上，对国家、对战事充满关切之情。

诗人每一次回首都因为对国家的忧愁而皱眉，到底还是忘不了国家安危，表达了诗人忧国忧民的愁绪。

广西柳州市高级中学2023-2024学年高一10月月考语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

蒿里行①

曹操

关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。

军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。

淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。

白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。

（注）①蒿里行：本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹操借以写时事。蒿里，指死人所处之地。

16.以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.《蒿里行》和《短歌行》都是汉乐府旧题，前者是叙事性强的“汉末实录”，后者则是抒情性强的言志诗歌。

B.诗歌叙写了关东义士虽大军云集，却互相观望，徘徊不前，各怀鬼胎的历史事实。对社会现实具有清晰的洞察。

C.“势利使人争，嗣还自相戕”表达了诗人对自己子嗣为了争权夺利，手足相残愤恨痛苦之情，感情沉郁悲怆。

D.全诗语言简洁明了，风格质朴，但反映的现实真切，抒发的情感强烈，体现了一个政治家、军事家的忧患意识。

17.请简要概括这首诗与《短歌行》抒发的情感有什么不同。

【答案】16.C17.①本诗表达了曹操对诸侯矛盾重重、自相残杀、争霸天下的憎愤之情，对汉室王朝的国运遭遇如此战乱的担忧之情，以及对人民陷入水深火热之中的苦难的同情之情。

②《短歌行》表达了曹操因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和求贤若渴的情感以及统一天下的雄心壮志。

【解析】

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

C.“表达了诗人对自己子嗣为了争权夺利，手足相残的愤恨痛苦之情”错误。曹操独自引领三千人马在荥阳迎战了董卓部将徐荣，战败。不久，讨伐董卓的联军由于各自的争势夺利，四分五裂，互相残杀起来，而不是“对自己子嗣为了争权夺利，手足相残的愤恨痛苦之情”。

故选C。

【17题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

诗的前四句是交代背景：群凶作乱，义士讨伐，形势大好。“义士”“讨”“群凶”这些词语表明诗人是憎恶董卓等人作乱，渴望国家统一。中间六句是交代这有关讨伐的情况：联军内部矛盾重重，自相残杀，力量涣散。诗人对这种情况的态度是悲愤、失望的；把矛头指向了“二袁”，显示出作者的非凡谋略和远见卓识。最后六句直接描写战争的危害：由于连年战争，将士的铠甲不离身，长出了虱子；百姓大量死亡，荒野上白骨累累，千里之内都听不到鸡鸣之声。面对着这荒凉、凄惨、惨绝人寰的景象，诗人不禁发出了振聋发聩的呼喊：“生民百遗一，念之断人肠”，表达了对因战乱而陷于水深火热之中的苦难人民，表示了极大的悲愤和同情，而且对造成人民疾苦的首恶元凶，给