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(2024年新版)义务教育科学课程标准版

一、前言

1.1课程标准的重要性

义务教育科学课程标准是我国教育体系的重要组成部分，旨在

为全体学生提供科学素养的培养，为我国科学技术发展和社会进步

奠定基础。

1.2课程标准的修订背景

随着科学技术的飞速发展，社会对科学教育提出了更高的要求。

为了适应新时代我国社会主义事业发展的需要，全面提高义务教育

质量，我们对2024年新版义务教育科学课程标准进行了修订。

1.3课程标准的修订原则

1.坚持德育为先，全面发展。

2.突出科学素养，强调实践与探究。

3.注重学科交叉，拓宽知识视野。

4.强调课程内容的现实意义，关注学生个体差异。

二、课程目标

2.1总体目标

培养学生的科学素养，使学生具备科学知识、科学方法和科学

精神，能够运用科学思维面对生活和工作中的问题，为我国科学技

术发展和社会进步培养合格的建设者和接班人。

2.2分学段目标

-第一学段（1-2年级）：培养学生对科学的兴趣和好奇心，感

知和探索自然现象和生活中的科学问题。

-第二学段（3-4年级）：培养学生初步的科学探究能力，理解

科学知识，形成科学思维。

-第三学段（5-6年级）：培养学生较为系统的科学知识，提高

科学探究能力，培养科学精神。

-第四学段（7-9年级）：培养学生扎实的科学基础知识，增强

科学探究能力，形成科学的世界观。

三、课程内容

3.1学科领域及核心素养

-生物学：生命观念、科学思维、科学探究、科学伦理。

-化学：化学观念、科学探究、实验技能、化学与生活。

-物理：物理观念、科学探究、实验技能、物理与技术。

-地球科学：地球观念、科学探究、地理信息、环境保护。

-技术与工程：技术观念、创新思维、动手实践、工程伦理。

3.2课程模块及内容安排

-科学探究：培养学生的科学探究能力，包括观察、实验、调

查、分析等方法。

-科学知识：系统生物学、化学、物理、地球科学等基本科学

知识。

-科学方法：科学探究的方法和技巧，如实验设计、数据分析

等。

-科学伦理：培养学生的科学伦理观念，尊重知识产权，遵循

科学道德规范。

四、教学建议

4.1教学原则

1.贴近生活，注重实践。

2.启发思维，培养能力。

3.学科交叉，综合运用。

4.注重过程，尊重个体差异。

4.2教学方法

1.情境教学：创设生活情境，激发学生兴趣。

2.探究式教学：引导学生主动探究，培养学生解决问题的能力。

3.讨论式教学：鼓励学生发表见解，培养学生的团队协作能力。

4.案例教学：分析真实案例，提高学生的实践能力。

五、评价与反馈

5.1评价原则

1.过程与结果并重。

2.定量与定性相结合。

3.全面发展，注重个体差异。

5.2评价方法

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等。

2.作业与测验：评估学生的知识掌握和应用能力。

3.实践作品：评价学生的实践操作和创新能力。

4.自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自我能力。

六、实施与保障

6.1教师培训

定期组织教师进行课程标准、教学方法和评价体系的培训，提

高教师的教学能力。

6.2教学资源

开发丰富的教学资源，包括教材、课件、实践活动案例等，为

教师提供教学支持。

6.3教学评价

建立科学的评价体系，关注学生全面发展，定期对教学质量进

行监测和评估。

6.4家校合作

加强家校沟通，引导家长关注学生的科学教育，共同促进学生

的全面发展。

七、附录

7.1课程标准编制说明

详细说明课程标准的编制背景、修订过程、主要内容等。

7.2课程标准解读

对课程标准进行详细解读，帮助教师和教育工作者更好地理解

课程标准。

7.3教学设计与案例

提供教学设计模板和实际教学案例，指导教师进行教学实践。

7.4评价体系与工具

介绍评价体系的设计原则、评价工具及使用方法。