小学语文统编版三年级上册15《搭船的鸟》教学设计.docx

小学语文统编版三年级上册15《搭船的鸟》教学设计

教材分析

一、教材分析

《搭船的鸟》是一篇内容浅显、语言优美的课文，作者以一个孩子的视角，观察并记录了旅途中一只翠鸟搭船捕鱼的有趣经历。

文章在写作上具有以下特点：

观察细致入微：作者对翠鸟的外形和捕鱼动作进行了极为细致的描写。如描写翠鸟的外形，从羽毛的颜色（翠绿的羽毛）到翅膀的特点（带着一些蓝色），再到长嘴的样子（红色的长嘴），使翠鸟的形象栩栩如生地展现在读者眼前；描写翠鸟捕鱼时，“冲、飞、衔、站、吞”等一系列动词，精准地展现了翠鸟捕鱼动作的敏捷迅速，让读者仿佛亲眼目睹了翠鸟捕鱼的精彩瞬间。

语言平实生动：课文运用简洁明了的语言，将翠鸟的可爱以及孩子观察到的新奇景象生动地描述出来，非常符合三年级学生的阅读水平，既能让学生轻松理解课文内容，又能引导学生学习如何细致观察并准确描述事物。

通过学习这篇课文，学生能够感受到大自然中鸟儿的可爱与灵动，学习作者细致观察的方法，提高观察能力和语言表达能力，同时培养对大自然的热爱之情。

学情分析

二、学情分析

三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，具有较强的求知欲，喜欢观察新奇的事物。对于课文中描述的鸟儿以及它有趣的行为，学生们会表现出浓厚的兴趣。

在阅读能力方面，学生已经能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容，但对于文中一些细致的描写手法，如通过一系列动词来刻画动作的连贯性以及对事物外形详细描述的方法，理解和运用起来可能还存在一定难度。

在学习方法上，学生已经习惯了老师的讲解和引导，但自主探究、合作学习的能力还有待进一步培养和提高。他们需要更多的机会去主动思考、发现问题并尝试解决问题。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

认识并会写文中的生字词，如“搭、父、舱、篷、翠、嘴、悄、吞、哦、捕、鹦、鹉”等，理解“搭船、船舱、篷布、翠绿、悄悄、吞咽、捕鱼”等词语的意思。

学习作者细致观察的方法，能仿照课文对某一动物或事物进行简单的观察描写。

2.过程与方法目标

通过朗读、默读、圈点批注等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。

组织学生开展小组合作学习，交流讨论对课文的理解和感悟，培养学生的合作探究能力。

引导学生发挥想象，依据课文内容描绘出翠鸟的外形和捕鱼动作的画面，提高学生的想象能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

感受大自然中鸟儿的可爱与灵动，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生善于观察生活、从平凡事物中发现乐趣的意识。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和捕鱼动作，感受翠鸟的可爱与灵动。

学习作者细致观察的方法，体会作者对大自然的喜爱之情。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.教学难点

让学生学习作者如何通过细致观察，运用一系列动词准确生动地描写翠鸟捕鱼的动作。

引导学生在理解课文的基础上，尝试运用细致观察的方法对身边的动物或事物进行描写，做到观察入微、描写生动。

教法学法

五、教法学法

教法

朗读教学法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、配乐朗读等，让学生感受课文的语言美，以读促悟，帮助学生理解课文内容和情感。

情境教学法：借助图片、视频等资料创设搭船的情境以及翠鸟生活的场景，使学生仿佛身临其境，更好地理解课文中对翠鸟外形和捕鱼动作的描写。

问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文的重点和难点。

讲解示范法：针对文中的生字词、难懂的句子以及写作方法等内容，进行详细讲解和示范，帮助学生理解和掌握。

学法

自主学习法：要求学生在预习阶段自主识字、读通课文，尝试理解课文大意，培养自主学习能力。

合作学习法：组织学生开展小组合作学习活动，共同探讨对课文的理解和感悟，提高合作探究能力。

圈点批注法：指导学生在阅读课文时，对重点词句进行圈点批注，养成良好的阅读习惯，加深对课文的理解。

想象联想法：引导学生依据课文内容发挥想象，联想出翠鸟的外形和捕鱼动作的画面，感受其独特的魅力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

谈话导入

师：同学们，在我们的生活中，常常会有一些意想不到的小惊喜。比如说，当你在旅途中，可能会遇到一些可爱的小动物突然出现在你身边。今天，我们要学习的课文里，就有一个小朋友在搭船的时候，遇到了一只特别的鸟，你们想知道是怎么回事吗？

设计意图：通过讲述生活中可能遇到的惊喜场景，引起学生的好奇心，自然地引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

提出初读要求

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

圈出生字词，借助拼音或字典，尝试理