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(完整)十六年前的回忆教学设计

让合作精神驻进学生的心里

——《十六年前的回忆》教学设计

中和街小学阚桂楠

一、教学要求

1、理解课文内容,了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹.

2．体会本课前后照应的写法。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文.

二、教学重点

1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。

2．体会课文前后照应的写法.

三、教具准备生字生词卡片。

四、教学时间2课时.

第一课时

一、创设情境，单元整组导入。

1、揭示课题，齐读。

今天我们要学习的这篇课文,是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值

李大钊同志遇难16周年，所以文章题目叫-—《十六年前的回忆》.

每个人的生命里都埋藏着许多回忆，是什么事情值得作者如此难忘？为什么过去了十六年还

能这样清楚地记得。下面让我们随着课文，走进作者的回忆，走进那腥风血雨的年代。

二、自读课文，整体感知。

1．带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准,把课文读通读顺。

2．读书反馈.

(1)读词.（黑板条出示本课生字中容易读错的词语、多音字)

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书籍抽屉严峻瞅了瞅

披散散步勉强待了一会儿

（2）读题，说说自己对课题都有了哪些了解。

（3)整体感知。

课后习题已经告诉我们，这篇课文是按照时间顺序来写的，先找到表示时间的词，再想想课

文写那段时间里发生什么事。

女儿李星华在文中主要回忆了父亲李大钊的哪些事?同学们可以迅速地再浏览一下课文，

用自己的话简单地说一说。

（浏览课文，简述课文的内容）。

(教师根据学生的发言,相机板书：被捕前；被捕时;被捕后。对课文内容进行理序。）

（指板书)同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上

的故事.看来，大家已经对课题和课文内容有了一个大致的了解。同学们真会读书.

（设计意图：调动学生的主动性,引导学生独立阅读课文，给予学生静读课文的时间，深入

思考，并从整体上把握课文的内容。通过组织学生读课文，说事件、找时间中逐步了解作者的

表达顺序，理清课文的条理。）

三、品词析句，感悟形象

对于李星华来说，李大钊是个父亲；对人民来说，李大钊是个革命者。在他的身上有着无数

革命者都具备的优秀品质.请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动

的地方勾画出来，然后和同学们交流自己的体会。

（一）交流“被捕前”这部分。（课文的第二自然段至第七自然段）

1.指名读，教师相机出示重点段，学生扣住段中的重点句子，先议后读。

2。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的.你要知道现在是

什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了.

(1）生选读课文第七自然段，并表达自己的感受。

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(2）教师根据学生的发言，上挂至课文的2－6自然段的内容,通过“局势越来越紧张和父

亲态度的对比,感受人物的内心。

（3)引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读.学生此时表达的是自己读书后的感受，

观点可能不太相同。教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心

的想法.预设如下：

──由“坚决体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。

──由“不能轻易、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。

──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要.