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2024年幼儿园音乐童谣精选教案教学设计

这个活动是依据小班音乐嬉戏《三条小金鱼》改编而来

的。现在的孩子大多都是独生子女，缺少与小伙伴一起嬉戏

的集体活动，他们“以自我为中心”的性格明显展露，既不

易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以社会适应实

力差，简单形成孤僻、缺少热忱的特性倾向。现在用儿歌让

幼儿体验有挚友，与挚友在一起的快乐与欢乐，以促进幼儿

团结、友好，喜爱集体生活。下面是我Wie大家打算以下的

内容，希望对你们有所帮助，

幼儿园音乐童谣精选教案教学设计一

【教学童谣】

童谣：小金鱼一条小鱼水里游，孤孤寂单在发愁，两条

小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，很多小鱼水里游，快欢乐乐

做挚友。

【目标预设】

1.在老师的引导下学习儿歌。发挥幼儿的想象力。理解

词：孤孤寂单。

2.通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快欢乐乐的在

一起。

3.能主动参加嬉戏活动，培育幼儿的合作意识和交往实

力，体验音乐的欢乐和美。

【活动打算】

1、三只金鱼缸(分别放一、二、很多金鱼)2、音乐《小

星星》

【活动重点】

学会并理解童谣的内容。

【活动难点】

在学会童谣的基础上培育幼儿的合作意识和交往实力。

【活动过程】

一.导入：引起幼儿的爱好。

1.今日老师给小挚友们带来了一位小客人，(出示图)是

谁呀?(小鱼)(发出叹气声)师：你们听到了什么?(叹气声)是

谁在叹气呢?

2.师：是谁呀?它为什么叹气呢?(请小挚友说一说，帮

助幼儿理解词：孤孤寂单)3.师：你想让小金鱼欢乐起来吗?

怎样帮助它呢?(请小挚友说一说)4.(出示两条小金鱼)师：

瞧!老师帮它找到了好挚友，现在有几条小金鱼了呀?想想看，

它们会怎样呢?(请小挚友说一说)5.师：你们还想帮它们找

挚友吗?

(出示很多小金鱼)师：瞧!这里有几条小金鱼呀?(很多)

很多小金鱼在一起会怎样呢?(请小挚友说一说)(丰富词汇：

亲亲热热、快欢乐乐)(评：在这一环节中我用故事情景法描

述了一条鱼，水里游，孤孤寂单在发愁，两条鱼，水里游，

摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快欢乐乐做挚友的情景。

在这个环节中，孩子们的表现都在我的预设当中，基本上每

个孩子都被我凹凸起伏的语气吸引住了)二.观赏儿歌《小金

鱼》

师：小挚友说的真棒!老师把你们刚才说的编了一首好

听的儿歌，我们一起来听一听，好吗?

1.老师完整朗诵一遍。

师：你听到儿歌里说了些什么呀?(请小挚友说一说)2.

幼儿学习朗诵儿歌。

师：小挚友，我们一起也来读一读刚才自己编的好听的

儿歌，好吗?(幼儿边看实物边进行朗诵儿歌)3.依据儿歌进

行表演。(加以动作，巩固幼儿对儿歌的理解)(评：主要是

引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐嬉戏，体验嬉戏的欢乐，引导

幼儿与同伴合作表演，激励幼儿用不同的表情和动作表现

“一条鱼孤寂、两条鱼、三条鱼在一起欢乐做挚友”的意境。

从而培育幼儿的合作意识和交往实力，体验音乐的欢乐和

美。)三.老师小结。

1.师：小挚友，你们看，很多小金鱼在一起多欢乐呀，

它们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，

好华蜜呀!

2.师：你们想不想扮演小金鱼呀?

师：小鱼宝宝，你们找到好挚友了吗?我们一起去玩吧。

(听音乐《小鱼游》)(评：这个环节是活动的延长，让幼儿

体验有挚友，与挚友在一起的快乐与欢乐，以促进幼儿团结、

友好，喜爱集体生活。)【教学反思】

《小金鱼》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们

每个人都会结交挚友，与挚友在一起。儿歌通过小鱼在水里

找挚友的事务，让孩子们知道挚友之间要团结友爱，快欢乐

乐的在一起。提升了孩子情感的发展。

嬉戏是幼儿的天性，幼儿在嬉戏中表现得最为主动主动。

因此，将嬉戏作为幼儿教学活动的载体来为儿歌教学服务，

就可以让幼儿轻松学习、欢乐感知。所以在本次活动中，我

利用小鱼的身份，以嬉戏化语言和夸张的表情，肢体语言的

演示来吸引幼儿，加深幼儿对儿歌的印象。

在教这首儿歌时，我实行了以动为主的方法，以情境性

的活动环境和嬉戏形式结合，在活动中创设了很多让幼儿

“动”起来的机会，以延长了幼儿的留意力持续时间，让幼

儿对仿照小鱼的动作产生了