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小学语文课《一去二三里》教案

本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培育学生自读、自悟理解古诗意境的学习力量，为学生以后的古诗教学奠定扎实的根底。同时，激发孩子识字的乐趣，培育他们良好的写字习惯。

本教学设计抓住古诗教学的特点，采纳多种形式的朗读帮忙学生理解课文。教学过程中以帮忙学生识字为动身点，积极调动学生的手、口、脑等感官的.参加性，留意在识字教学中调动学生的参加性。通过一些好玩的嬉戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活泼起来；通过以点带面的形式，采纳新字复习旧字，旧字稳固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、开心，记得坚固、扎实。

二、教案

〈一〉教学要求

1、熟悉12个字，会写“一、二、三”3个字。熟悉一种笔画“一”。

2、正确、流利朗读课文。背诵课文

〈二〉教学重点

认字写字

〈三〉教学预备

多媒体课件

〈四〉教学过程

（一）激趣导入

1、数数拍手嬉戏。

2、师：1—10是十个好玩的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！

（二）学习古诗

1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发觉？

2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。

3、图文对比：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿沟通一下。

4、假设你就是画中的孩子，你想怎样告知大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）

5、教师范读（配乐朗读）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？

6、沟通感受

7、课间操

8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？

9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。

（三）学习拓展，嬉戏稳固

嬉戏：

（1）分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）

（2）找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。

（3）用攀顶峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四……）什么？

（四）指导写字

1、出示田字格，熟悉横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。

2、请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？

3、熟悉笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。

4、练写“一”字，教师巡察指导，评议典型作业。