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小学语文美丽的彩虹教案

小学语文漂亮的彩虹教案篇1

教学目标

学问：

1、学生能利用供应的材料进展观看试验，能正确操作，能依据事实进展分析、推想、探究，体会科学探究的根本方法。和同学合作进展关于颜色的探究活动。

2、使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步熟悉彩虹的成因。

情感：利用三棱镜分解阳光，了解人工制造彩虹的方法。

教学重点：

体验探究彩虹隐秘的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

教学难点：

了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步熟悉彩虹的成因。

教学方法：

试验与操作。

教学预备：

1．小组预备：喷雾器、CD碟片、水彩笔、三棱镜。

2．挂图或电脑CAI：彩虹、七色光带的图和名称。

教学过程：

本课之前学生已熟悉了光的传播方向、光的反射的折射现象。本课通过提醒彩虹的隐秘，指导学生熟悉光的色散现象，在力量培育方面，属于“推理力量“和试验力量”的系列。教学思路可以设计为：分析事实，提出假设，观看试验，验证假设，推理得出结论。

一、导入新课，分析事实，提出假设

1、叙述：同学们，大家见过自然界里漂亮的彩虹吗？生活中还有类似的现象吗？彩虹的形成可能与哪些因素有关呢？

2、学生争论，提出假设。

学生形成对彩虹及其相类拟现象的总体表象，并放手让他们去分析这些现象，使他们作出这些现象的共同点可以是与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不行能是一蹴而学，学生可能会提出多种假设，比方：与油有关，与天气有关，与水有关等等，这正是我们所期盼到达的效果，只有这样，学生才会去积极想方法，动脑筋来证明自己假设的正确性，这个过程正是熬炼学生分析问题力量的好时机。

二、制造彩虹，实际观看

1、我们来制造一个“彩虹”。简洁叙述制造的方法。

2、学生试验、观看。

学生提出的各种假设中，有一种假设是正确的，就是彩虹现象的形成与太阳光和空气中的小水珠有关。但是不是有关系？有什么样的关系？在学生提出假设之手，就要引导学生赐予验证，而制造一个“彩虹”这个活动能充分调动学生的兴趣，又能很好的将彩虹的形成与阳光和水联系起来。

三、使用三棱镜分解太阳光

1、介绍三棱镜。

2、学生自己操作，分解阳光。

3、分析：彩虹的形成与什么有关？它是怎么形成的？

4、记录。

小学语文漂亮的彩虹教案篇2

一、解析内容、说教材

《漂亮的彩虹》是北师大版小学语文其次册第10单元雨

中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从消失到消逝的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的漂亮，抒发了对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天晴彩虹的消失。其次小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看到彩虹的想象。最终一个小节描写彩虹的消逝，“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象所以很简单引发学生学习的奇怪心，激起学生的求知欲。

二、讨论主体、说学情

一年级的儿童对于彩虹，并不生疏，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美妙的，对彩虹布满了憧憬之情，这自然成为了学好这课的情感根底。一年级的学生已经初步把握了一些听说读写的力量，特殊爱梦想，但其识字量还不够多，语言积存刚刚起步，理解力量和表达力量还很弱，所以他激发想象进展思维、美文美读丰富积存是他们学习这课的主要成长点。

三、明确方向、说目标

依据教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：

1、会认10个生字，会写6个生字，并进展渗透性识字。

2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的漂亮与奇妙。

3、想象彩虹的美，培育喜爱大自然的情感，激发探究大自然的兴趣。

四、发挥主导、说教法

为了落实教学目标，突破难点，依据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：

“情境设置法”——激发情感，引起兴趣

“读悟法”——以读为本，读中促悟

“多元识字法”——随文识字、集中识字

五、突出主体、说学法

结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采纳以下学法：

多元识字法