辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理 16 两极地区说课稿.docx

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理16两极地区说课稿

一、教学内容

本节课的教学内容为《高中地理》（人教版）必修Ⅰ第二章第一节“两极地区”。本节课主要介绍两极地区的自然地理特征，包括极地气候、冰川地貌、植被与动物群落、以及两极地区的环境问题。具体内容包括：

1.极地气候的特点及其对两极地区自然环境的影响。

2.冰川地貌的形成及其对地理环境的影响。

3.两极地区的植被与动物群落特点。

4.两极地区的环境问题及保护措施。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图和地理信息技术获取、处理两极地区地理信息的能力。

2.地理思维：通过分析两极地区的自然地理特征，提高学生综合分析地理环境问题的能力。

3.人地协调观：引导学生认识两极地区生态环境脆弱，培养保护环境的意识，树立可持续发展的观念。

4.区域认知：使学生了解两极地区在全球地理环境中的地位和作用，提高对区域差异的认识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①两极地区的气候特点及其对地理环境的影响，包括极地气候的形成条件和主要特征。

②两极地区的冰川地貌及其对地理环境的影响，如冰川的形成、运动和消融过程。

2.教学难点

①两极地区气候特征与全球气候变化的关系，如何引导学生理解两极地区气候变化的全球意义。

②两极地区生态环境的保护措施，如何让学生认识到保护两极地区生态环境的紧迫性和重要性，并提出切实可行的保护策略。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中地理》（人教版）必修Ⅰ教材。

2.辅助材料：准备与两极地区相关的地图、气候图表、冰川地貌图片以及相关视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰地看到展示的辅助材料，并留出足够空间进行小组讨论。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将开始学习一个新的章节——《两极地区》。请大家先拿出教材，翻到第二章第一节。在我们开始之前，我想请大家回想一下，我们之前学过的关于气候和地形的知识，它们在两极地区会有哪些特别的表现呢？

2.教学重点探究

-下面，我们来探究本节课的第一个教学重点：两极地区的气候特点及其对地理环境的影响。

①首先，请大家阅读教材第XX页至第XX页，找出两极地区气候的主要特点。谁来说一说？

-学生回答后，老师总结：两极地区的气候特点是极端的寒冷，全年温度低，且温度变化幅度大。

②接着，我们来看两极地区气候对地理环境的影响。请大家看教材中的地图，观察两极地区的植被和动物分布情况。

-学生观察后，老师引导：两极地区的气候决定了其植被主要是苔原和冰原，动物也适应了极端的寒冷环境。

3.教学难点探究

-现在我们来探究本节课的教学难点：两极地区气候特征与全球气候变化的关系。

①首先，请大家阅读教材第XX页的相关内容，思考两极地区的气候变化是如何影响全球气候的？

-学生思考后，老师引导：两极地区的冰盖融化会导致海平面上升，进而影响全球气候和环境。

②接下来，我们来看两极地区生态环境的保护措施。请大家观看教材配套的视频资料，了解两极地区目前面临的环境问题。

-学生观看视频后，老师提问：视频中提到了哪些环境问题？我们应该如何保护两极地区的生态环境？

-学生回答后，老师总结：我们应该减少温室气体排放，保护两极地区的生物多样性，避免过度开发和污染。

4.教学重点探究（续）

-现在我们回到第二个教学重点：两极地区的冰川地貌及其对地理环境的影响。

①请大家阅读教材第XX页至第XX页，了解冰川的形成和运动过程。

-学生阅读后，老师提问：冰川是如何形成的？它是如何移动的？

-学生回答后，老师总结：冰川是由积雪堆积、重压下形成的，它会随着重力和地形的变化而移动。

②接着，我们来看冰川地貌对地理环境的影响。请大家观察教材中的冰川地貌图片，讨论冰川对地形的影响。

-学生观察和讨论后，老师引导：冰川的侵蚀和堆积作用形成了独特的冰川地貌，如U形谷、冰斗等。

5.课堂小结与作业布置

-通过本节课的学习，我们了解了两极地区的气候特点、冰川地貌及其对地理环境的影响，以及两极地区气候变化与全球气候变化的关系。现在，我们来做一个简单的课堂小结。

①请大家回顾一下，两极地区的气候特点有哪些？

②两极地区的冰川地貌对地理环境有哪些影响？

③我们应该如何保护两极地区的生态环境？

-学生回答后，老师总结：两极地区的气候特点是极端寒冷，冰川地貌对地形产生了深刻影响，我们应该采取有效措施保护这一脆弱的生态环境。

-最后，请大家完成以下作业：根据教材第XX页至第XX页的内容，写一篇关于两极地区气候变化的短文，要求不少于200字，下节课我们进行交流。

6.课堂延伸

-如果时间允许，我们可以进行