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9古诗三首《从军行》公开课一等奖创新教学设计

《从军行》教学设计

教学目标：

1.认识2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.边读边想象，理解诗句的意思，感受边塞将士艰苦、顽强的生活，体会将士们奋勇杀敌、建功立业的豪情壮志。

教学重点：

朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

边读边想象，理解诗句的意思。

教学准备：

1.了解有关“从军行的创作背景和王昌龄的其他古诗。

2.相关课件（青海湖的秋天、古诗《出塞》《凉州词》等）。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.边读边想象，理解诗句的意思。

一、激趣导入，揭示课题。

1.教师谈话导入新课。

（播放《说句心里话》这首歌的音乐）

同学们，刚才我们听到的这首歌是《说句心里话》，是毛阿敏唱的，歌中唱到了对边防军人的赞美和思念。你们知道守卫边防的军人生活是怎样的吗？（学生根据收集的资料来谈）今天，咱们来学习一首古诗，它同样反映了边防将士们的生活和精神。这首诗就是《从军行七首》（其四）（板书课题）你们知道吗？咱们刚才听的这首《说句心里话》歌曲就取材于王昌龄的《从军行七首（其四）》。

2.简介时代背景。（出示课件）

教师根据课件内容介绍唐朝时期青海湖一带的边塞生活和战争情况以及王昌龄其人。

3.揭示课题，齐读课题。

二、初读古诗，感知诗意。

1.学生自由读诗，读通读正确。

2.指名读诗，正音。特别注意“侯”的读音及“长的读音。

3.再指名读诗，注意节奏。教师相机指导“五更里”“平沙莽莽黄入天的节奏。然后齐读古诗。

4.借助注释和插图，再读古诗，说说诗意。

三、品读古诗，深化理解。

1.逐句品读，结合插图理解诗意。教师相机指导想象品读及板书“怨亲征豪壮”。（出示“怨亲征豪壮）

（1）“黄沙百战穿金甲”：诗人用“黄沙“百战”“金甲这些令人望而生畏的景象，说明战争的激烈和边塞生活的艰辛，使读者体会到古代守边将士是多么的不容易，是多么的了不起！他们爱亲人更爱国家，英勇无畏，奋勇杀敌。平时戍边将士以苦为乐，他们表现出豪壮的英雄本色。（板书：怨亲征）指导学生读出豪壮之感。指名读、齐读。

（2）“不破楼兰终不还”：这是身经百战的将士豪壮的誓言。他们以必胜的信心和一往无前的精神，表达了杀敌和报国的壮志豪情。（板书：豪壮）指导学生读出壮志豪情之感。男女生分读、齐读。

2.发挥想象，深化理解。

（1）出示“青海湖的秋天，听配乐朗诵《从军行》，让学生想象诗歌描写的景象和人物形象。（音乐起）浩瀚无边的青海湖上空，碧波荡漾，鸟儿在蓝天上自由地翱翔；湖畔开满鲜花结满硕果的千里草原上，牛羊成群，牧歌声声；军营里，战鼓阵阵，将士们枕戈待旦；烽火台上，狼烟滚滚；戍边将士头盔上的红缨在阳光下闪闪发亮，鲜红夺目；他们身披铁衣，外罩金甲，操练演习，斗志昂扬……画面由辽阔、静谧的湖面渐变为戍边将士操练演习的场景。（音乐停）过渡：同学们一定看到了戍边将士们奋勇训练、威武雄壮的场面了。这样的场面让你想到了哪些词语或诗句？学生交流。（出示：操练演习场景）（板书：身经百战保家卫国）让我们再把这首赞歌献给那千千万万辛苦巡逻和来队慰问的好将士们，表达我们对他们的敬意！齐读古诗。

四、小结：

这节课，你有什么收获？

五、作业：

1.背诵古诗。

2.查找有关《从军行》的赏析文章，与同学交流。

第二课时

课时目标：

1.进一步理解诗句意思，背诵古诗。

2.体会诗歌意境。

3.仿写古诗。

一、复习导入。

1.指名背诵《从军行》。

2.指名讲讲诗句意思。

二、再读古诗，进入意境。

1.边读边想象诗歌所描绘的画面，说说自己仿佛看到了什么。可以讲一讲自己的想象，与同伴交流。（教师出示一些有关青海湖一带的图片资料，让学生从画面上感受边塞风光和将士的生活）也可以用画笔将你心中的诗歌画下来，同学互相交流。教师小结：你们想到的有雄阔的自然景象，有人物生活的各种场面，还有血与火交织的战斗场景等，多姿多彩极富想象力。咱们的祖先在远古时代就以把战争写得那么有声有色，充分说明了我国古代劳动人民的伟大智慧，杰出才能和豪壮情怀。同学们，你们现在能体