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小学语文教案：《荷叶圆圆》

小学语文教案：《荷叶圆圆》1

教学目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。

2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了欢乐。

3看图绽开想象，练习把话说完整。

重点难点

1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿

油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。

2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

教学预备

生字卡片荷叶图

教学过程

一提醒课题

1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（沟通）

2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

自读、指名读，师范读、齐读。

3教学生字：荷。

说明：

本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，教师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的留意，所读这句话中是三字一顿，学生简单连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与得意，为下文感受荷叶带来欢乐作了铺垫。

二整体感知课文，自学文中生字。

1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么好玩的事？

2沟通思索的问题。

3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

说明：

学习课文、阅读课文要表达整体性，不能由于识字任务重，分步进展识字而把课文内容弄得支离破裂。通过倾听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不熟悉的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满意学生对课文的奇怪心，还能培育学生静心阅读的习惯。

三朗读课文，反应识字

1小组开火车读课文，留意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？

（1）教师随机正音，纠错。

（2）依据学生沟通，出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”

（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。

正音。

①开火车读，留意“朋”是后鼻音。

②沟通：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物熟悉“篮”的部首。）

（4）师引读句子：

小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，

（5）师生协作说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，

小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。

2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。

依据学生沟通，随机出示文中相关的句子：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷叶上，绽开宽宽的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。

小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润

润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！

（1）出示：生字：

①晶、停、放、红——读准后鼻音。

油——了解多音字的读法，

②沟通记字好方法。

（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最好玩？为什么？

（3）选择你觉得最好玩的事，做动作读一读。

3过渡：荷叶上的事真好玩，你最想读哪一节，试着好好读一读。

4师生协作，朗读全文。

说明：

这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读严密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进展朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己宠爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培育初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。

四绽开想象，拓展说话

1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

师：大自然中好玩的事儿还有许多呢！让我们来介绍一下。

2扩展想象，还有那些好玩的事儿呢？

用“是的。”或“把当作。”说一说。

（什么）（