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小学语文教师教案

小学语文教师教案1

一、教学目标：

学问与技能目标：初步熟悉本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假设我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

三、教学预备：多媒体课件。

四、教学过程

(一)故事导入，激发兴趣。

1.同学们喜爱听故事吗?教师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

(播放课件《神笔马良》)

2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假设你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

3.导入：有一个小女孩，她和你一样，特别渴望拥有这样一枝神笔，帮忙她实现美妙的愿望。于是，她写下了这首小诗，今日咱们一起来学习23课，《假设》

(板书课题，学生书空，齐读课题)

(二)初读课文，整体感知。

课前，教师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，教师检查一下好不好?有没有信念?

1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，安康，寻食，哭泣，操场)

齐读词语，小教师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

2.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信念读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。

(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

3.沟通识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你确定有许多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

4.同学们真能干，生字朋友都熟悉了，假如他们回到了诗歌中，你还熟悉吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思索一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)

(三)品读领悟，合作沟通。

文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

为什么要画这些呢?小组争论这三个问题。(播放课件：三个问题)

(组内争论)

1、学习第一小节

过渡：同学们刚刚争论的特别剧烈，教师信任你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?

(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

为什么小树在冬天就不能愉快地成长?(严寒的北风，怕冷)

从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)

她叹息什么?似乎在说……

(2)创设情境

同学们，今日早上在上学的路上，你冷吗?为什么?假如你没穿棉袄，会有怎样的动作?

(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会“严寒的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

多么令人伤心的一幕啊!小朋友假设你就是那寒风中冻得瑟瑟颤抖的小树，教师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)

突然间，严寒的北风停顿咆哮，一轮红红的太阳渐渐升起，暖和的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?

看到小树不再可怕严寒和冬天，愉快地成长，小女孩的心里真(快乐)，我们的心里真(快乐)让我们和小女孩一起欢乐的读一读这一小节吧!

师范读，练读(留意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。

2、学习其次小节

同学们第一小节读的这么好，教师信任你们也肯定能把其次小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?

(1)其次个问题，为什么要给小鸟会很多好吃的谷粒呢?

它在等谁呢?

这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

引导读课文，假设你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。

引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。

她在等待什么?

你怎样理解“遥远”?你能用遥