第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

;据此，你认为春会带给文人墨客怎样的灵感？;;;1.朗读课文，学习并运用重音与停连等朗读技巧，读出感情和美感。（重点）

2.学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法，品味课文优美的语言。（重点）

3.体会本文语言中蕴含的感情，学习寓情于景的写法。（难点）;朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；后改名自清，字佩弦。在扬州长大，著名散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。;该文创作时间约为1933年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

;散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论，等等。

按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。;1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。;晕;;;;阅读课文，并在课本上做好批注。感受文章自然的风格，思考文章表达了作者怎样的思想感情。;第二部分(2-7):;1.这篇课文主要写了什么内容？;迎春图;第一部分;;2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写春天到了，或者春天快到了?;3.在第1段中作者运用了哪两种修辞？第1段在全文中起什么作用？;2.课文第2段是怎样描写春天的？;;同学们，上一节课我们学习了朱自清的《春》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的结构。今天这节课，我们继续品析“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”。;;读“春草图”，思考：

作者抓住了“春草”的哪些特点？采用什么手法表现的？;春草图;1.本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写春草的？哪几句是从侧面来写春草的？;2.作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？;3.第三自然段中作者在写春草，为什么又写人的活动？;;5.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此处连用六个动词短语，有什么好处？;;;

朗读“???花图”（第4段），思考：

1.本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？;桃花;你觉得这段描写好吗？好在那里？为什么？;

例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。;

例：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，把花当作人来写，把阳光照耀下风中舞动的花比作眼睛、星星。生动形象得写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景，表达了对野花的喜爱之情。;第4段是从哪几个方面来描绘春花的？写出了春花的哪些特征？;;“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”中的“闹”字好在哪里？;春花图;;作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的？;“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”一句中，“卖弄”一词好在哪里？为什么？;春风图;;朗读“春雨图”（第6段），思考：

1.作者抓住春雨的什么特征来写的？

2.这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？

;作者抓住了春雨什么特点？;你能发现“春雨图”的写景是按照什么顺序吗？;作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有的人认为，三个喻体都有“细”的特点，所以给人以重复之感。请谈谈你的看法。;第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？;他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默”一词好在哪里？;春雨图;;第7段的“迎春图”写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？;“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”体会这句话的含义。;结尾引用“一年之计在于春”有什么作用？;迎春图;;同学们，上一节课，我们跟随朱自清的脚步，一起领略了他对春天景色全方位的描绘。这节课，我们继续品读这篇美文，再次感受它的语言之美和手法之美。;;;2.结尾处，三个比喻句的顺序能否调换？为什么?;3.说一说作者是如何精心构思全文的?;作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生

活、积极进取、奋发向上的思

想感情。;1.诗情画意，情景交融

作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔捕捉事物的特征，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。;2.条理清晰，结构严谨

文章一共描绘了五幅春天的画面，画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺