16夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计-2.docxVIP

16夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计

16夏天里的成长教学设计

【教学目标】

1.会写本课7个生字，正确读写“苔藓、草坪、软绵绵等词语。

2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。

3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

4.学习围绕中心意思来写的写作方法。

【教学重点】

体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节来写的。

【教学难点】

1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。

2.学习围绕中心意思来写的写作方法。

【教学过程】

一、谈话交流，激发兴趣

与学生课前交流：一年四季你最喜欢哪个季节？学生自由回答。教师总结。结束交流，上课。刚刚我们一起领略了夏天独特的美，今天就让我们一起走进夏天，共同感受《夏天里的成长》。板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）出示预习单，检查预习。检查学生词语掌握。师：声音洪亮、整齐。谁来为大家说一说，本篇课文主要写了什么内容？你可以试着用文中的一句话来概括。

学生回答。师：这短短的一句话概括了我们全文的内容，这句话我们把它叫做文章的中心句。出示并板书中心句。

（二）请同学们阅读课文2—4自然段，概括出每段主要写了哪些事物？找完之后可以先和同桌说一说。学生汇报交流。教师总结。

三、重点品读，随文得法

（一）研读第2自然段

1.师：让我们跟随作者的脚步，一起去看一看动植物的生长吧。自由朗读第2自然段，

思考：动植物在夏天成长有什么共同特点呢？文中的哪句话能说明这个特点？学生汇报。分角色合作朗读，体会情感。

2.师：是哪些动植物为我们演绎了这样一场生命的成长，请同学们仔细读一读第二自然段，圈画出具体的动植物和相关的句子。学生汇报找到的动植物和句子。教师指导体会。

3.师：下面我们合作着把找到的信息一起来读一读，老师读前面的动植物部分，你们读怎样长。

（二）方法总结

1.师：在本段里，作者围绕着中心意思，通过选取瓜藤、竹子林、高粱、苔藓、草坪、小鸡、小鸭、小狗等具体事物，分别从植物和动物这样两个不同的方面，写出了夏天万物的迅速生长。这也是我们今天所要学习的写作方法，围绕中心意思写。

2.在学习第2段的时候，我们还采用了一些学习方法：

（1）找中心句；

（2）勾画典型事物；

（3）运用合适方法突出事物的迅速生长。

（二）学习第3、4自然段

1.师：下面，请同学们根据第2自然段的学习方法，小组内合作学习第3自然段，并完成学习单。

学生小组汇报、交流。

2.师：除了我们找到的植物、动物、无生命事物，在夏天里还有谁也在长呢？请同学们阅读第4自然段，找一找我们文中的信息

生：一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。

师：这是人的什么在长？

生：年级师：还有什么也会长？

生：年龄、身高、体重、知识、能力......

师：大家说的可真棒。看看，多么奇妙的成长呀，一个夏天，我们从五年级变成了现在的六年级，明年的夏天，我们就会从小学生变成中学生，以后还会变成大学生。在这个过程中，无论快点儿，慢点儿，总是要长，就像谚语所说的：“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛。理解谚语六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

3.师：农作物到了该长得时候不长，或者长的太慢，就没有收成的希望了。对于我们人又是怎样的呢？能从文中找出相关的句子吗？生：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

师：这里的“热天”有什么含义？学生交流自己的理解。师：人生中最好的时候莫过于年少青春，在这大好年华，我们要珍惜时间，把握机遇，积累知识，提升能力，努力成长。

师：古往今来，许多名人志士为我们留下了智慧的启迪，告诫我们要惜时如金，勤奋努力。让我们一起来读一读。

莫等闲，白了少年头，空悲切，——岳飞

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》

教师小结：本篇课文，篇幅虽然简短，但结构清晰。以第一段“夏天是万物迅速成长的季节”为中心句，统领全文，围绕着这一中心