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《顶碗少年》优质公开课获奖教学设计集合15篇

《顶碗少年》教学设计1

一、课前谈话导入

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解

１、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。）

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

２、学生用自己喜欢的方法自学课文：

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]

３、集体交流：

小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

⑴如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

⑵老者可能会对我说些什么？

４、有选择的朗读：

抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究

１、思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？

（引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！）

２、重点理解结尾句。体会文章表达的感情：

⑴自读思考作者有哪些想法？。

⑵引导学生结合生活实际来谈体会：

人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

⑶背诵第６、７自然段：

①朗读第６、７自然段，想主要写了什么？

第６自然段有两个意思：

Ａ、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

Ｂ、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

②选择自己喜爱的方法背诵。

③同学互背。

④看谁背得又多又对。

四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情

五、课外延伸

１、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

２、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

六、拓展延伸，启迪思维

课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：

在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……

《顶碗少年》教学设计2

１、学会本课生字新词，结合课文内容理解句子含义，用指定的词句造句。

２、理解课文内容，学习顶碗少年的精神。

１、结合课文内容理解句子含义。

２、懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。

一、导入新课

１、小实验：请同学头顶一本书在讲台走一圈，书本不掉下来，就算成功了。

２、从刚才的实验可以看出，一次不成做两次，两次不成做三次，最终都成功了，这个实验告诉我们：只要你敢于不断的尝试，就一定会取得成功的。

３、出示课题：《顶碗少年》。

二、初读课文，掌握字词

１、指名读课文：

要求：读准字音。

２、概述课文内容。

三、细读课文，理解文意

１、找一找文中那一句话是作者对这一次表演的总体评价？

明确：这真是一场惊心动魄的拼搏！

２、理解“惊心动魄”的含义。

３、小组合作：找出课文中能体现“惊心动魄”的词句：

⑴表现顶碗过程的词句。

⑵表现观众的词句。

４、体会：为什么这些词句表现了表演的“惊心动魄”？

５、理解“拼搏”的含义。

６、小组合作：找出课文中能体现“拼搏”的词句。