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1《草原》一等奖创新教学设计

草原(第一课时)

一、教学目标

1.学习本课生字词背诵第一自然段

2.采取小组合作的方法探究文章的写作手法。

3.感受草原的美丽风光和蒙古族的热情好客。

二、教学重难点

教学难点：体会情景交融的写作手法

教学难点：体会作者对草原及草原人民的喜爱之情以及蒙汉人民深厚的友谊。

三、教学准备PPT课件

四、教学过程

（一）、新课导入：图片导入（请同学们观看大草原的视频，引导他们想象在这里生活的场景）板书课题

（二）、介绍作者：说起老舍，相信同学们并不陌生。那提到老舍，你会想到哪些信息呢（介绍老舍的生平经历引导学生在课下阅读他的有关书籍。）

（三）、初读课文，熟读生字词

1.了解了作者，接下来就让我们一起走进课文，请同学们采用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的生字词借助字典朋友来帮助你们或者同桌互助。

课文读完了，那这些词语你能读准确吗我们一起来读一读。(出示词语)

2.学习多音字“勒”。学习课文中出现的和勒古有关的词语。

3.学习汉字。提醒学生注意“毯、腐、蒙”。

四、研读课文、整体感知。

（一）、学习了生字新词。那接下来就让我们默读课文。

想一想课文描绘了几幅画面，你能试着给每幅画起个名字吗

预设:草原风光图、迎接远客图、欢庆团结图

五、学习第一部分，感受景色描写

（一）、那接下来就让我们先一起走进草原风光图，一起来看自学提示，默读课文。第一自然段用横线画出直接描写草原景色的语句，想象作者所描绘的画面，在感受深的地方简单注释。

（二）、同学们,这么多描写草原景色的语句，哪一句给你留下的印象最深刻呢我们一起听听同学的分享。

（三）、出示“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

生:老师这段话中的一碧千里，让我感觉到草原十分辽阔，一眼望去全都是绿色。

师:同学们，你们看这位同学抓住关键词语，读出了草原绿意盎然，悠远辽阔之美。那什么叫并不茫茫呢

答：形容没有边际看不清楚。上文说天空是那么明朗，也就是说光线特别充足。在这样的天气里，草原上的一切都会特别清晰，所以说并不茫茫。

师:那在这并不茫茫的草原上，作者都描写了哪些景物呢

是的，你们看有小丘、平地、羊群、骏马和大牛。那作者是如何把这些景物写具体的呢你发现了吗

（四）、赏析比喻句。

1.师:你们看在写景的时候，如果能够抓住颜色、大小、形状等等方面的特点去大胆想象，我们就可以把景物写得具体可感，让读者如见其景。

那在这画面里你仿佛看见了什么你能仿照老舍先生的样子说一说吗

总结:刚刚在阅读描写草原景色的文字时，我们从所读内容想开去，还原了画面，感受到了草原景色的美丽。

2.那置身于这样的美景之中，你有怎样的感受呢你想做什么呢

3.那作者他有怎样的感受一起来读一读，这种境界。

4.为什么作者刚开始想要高歌一曲，而到后来只想低吟一首奇力的小诗了呢

预设:老师，我觉得作者刚刚进入草原的时候，因为是第一次看见草原，特别激动，特别兴奋，所以想高歌一曲。后来慢慢深入草原之后，他已经陶醉在美景中了。所以这时候他只想低吟一首小诗。

（五）、同学们，你们看这位同学走进作者的心里了，那同学们，作者笔下的景已经写得非常美了，那我们把这些感受去掉好不好相信很多同学都摇头表示不同意，觉得去掉了景就没有那么美了。

是呀，去掉了感受，景真的就没有那么美，也就描写不出这种境界了。所以同学们，你们看写景的时候，既要写眼睛看到的，还要写心里感受到的，这样情景交融，浑然一体，文章才更富有感染力。

（六）、尝试背诵。

同学们，你们看情景交容景更美，情更浓，更能打动读者的心。那接下来我们就试着把第一自然段背下来。这么长的一段话怎么才能背得又快又好呢你有什么小妙招吗

预设:那我们可以先看一看这段话都写了哪些景物，是按什么顺序写的。然后列一个提纲之后，借助这个提纲背诵课文。

在这篇文章的结尾，作者发出了这样的感叹，是啊，蒙汉情深，何忍别天涯碧草画斜阳。那你从哪些地方能够体会到蒙汉情深呢下节课我们将一起进行深入探究。今天的课就上到这里，同学们再见。