江苏省响水中学高中语文 第三专题 蝶恋花说课稿 苏教版必修4.docx

江苏省响水中学高中语文第三专题蝶恋花说课稿苏教版必修4

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设计思路

本节课以《蝶恋花》为主题，旨在通过深入解读这首宋词，帮助学生理解其情感表达与艺术特色。课程设计遵循以下思路：首先，引导学生回顾词人晏殊的生平背景，理解其创作心境；其次，分析《蝶恋花》的词牌特点及韵律美，让学生感受古典诗词的音韵魅力；再次，通过逐句解析，引导学生深入体会词中的意境与情感；最后，布置课后作业，让学生尝试创作一首以“蝶恋花”为词牌的词，以巩固所学知识。整个教学过程注重培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《蝶恋花》，使学生深入了解宋代词风特点，感受古典诗词中的审美意蕴，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确解读文本信息的能力，提高运用文学语言进行情感表达和审美鉴赏的水平。

3.思维发展与提升：通过分析词中的意象、情感及修辞手法，激发学生的创造性思维，培养其批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现并欣赏《蝶恋花》中的艺术美，提高对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感。

学情分析

本节课面向的是江苏省响水中学高中二年级的学生。他们在知识层面，已经具备一定的古典诗词基础，对诗词的格律和基本技巧有所了解。在能力方面，学生已具备初步的文本分析能力和审美鉴赏能力，能够对诗词进行简单的解读和欣赏。素质上，学生们思维活跃，具有一定的创新意识，但批判性思维和深度分析能力尚需培养。

在行为习惯方面，学生普遍能遵守课堂纪律，参与度高，但部分学生可能存在学习方法不当、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对诗词深层意境的理解。此外，学生对古典诗词的兴趣程度不一，有的学生热情较高，有的则可能较为淡漠，这对课程学习既有积极的推动作用，也可能带来一定的挑战。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们深入体会诗词之美。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版高中语文必修4教材。

2.辅助材料：收集《蝶恋花》的背景资料、词人晏殊的简介及相关诗词鉴赏文章，制作成电子资料供学生课前预习。

3.多媒体资源：准备《蝶恋花》词作朗诵音频，以及与宋代文化相关的图片和视频，以增强学生对词作的理解和感受。

4.教室布置：在教室前方展示《蝶恋花》的词谱和词意解析，方便学生随时查阅。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将学习一首非常著名的宋词——《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》。这首词出自宋代词人晏殊之手，它以其深情的意境和优美的词句，吸引了无数读者的目光。请大家先翻开教材，预习一下这首词。

2.回顾作者背景

在深入分析这首词之前，我想请大家回顾一下晏殊的生平。晏殊是北宋时期著名的政治家、文学家，他的诗词作品情感细腻，语言典雅。请大家分享一下你们对晏殊的了解。

3.解析词牌特点

《蝶恋花》是一首采用宋代流行词牌“蝶恋花”创作的作品。这个词牌有着怎样的特点呢？请大家根据教材中的介绍，讨论一下“蝶恋花”词牌的韵律和结构。

4.分析词句意境

现在，让我们一句一句地分析这首词的意境。首先，“槛菊愁烟兰泣露”这句，描绘了怎样的画面？请大家用自己的话描述一下，并分享一下你的感受。

5.深入探讨情感

晏殊在这首词中表达了怎样的情感？我们可以从词中的哪些词语和句子中感受到这种情感？请大家找出你认为最能表达词人情感的词语或句子，并解释你的理解。

6.鉴赏艺术特色

晏殊的这首词在艺术上有哪些特色？比如用词、意象、修辞等方面，它有何独到之处？请大家结合全词，讨论一下这首词的艺术魅力。

7.实践活动——创作练习

现在，我想请大家尝试创作一首以“蝶恋花”为词牌的词。你可以自由发挥，但要注意词的格式和韵律。在创作过程中，可以参考晏殊的《蝶恋花》。

8.分享与讨论

请几位同学分享一下你们的创作成果，其他同学可以对他们作品中的优点和需要改进的地方进行评价和讨论。

9.总结与反思

10.作业布置

为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：一是熟读并背诵《蝶恋花》；二是撰写一篇关于《蝶恋花》的学习心得。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后继续深入研读这首美丽的词作，感受古典诗词的魅力。下课！

知识点梳理

1.词人简介

-晏殊：北宋著名政治家、文学家，有“北宋四大词人”之称，诗词作品以典雅、含蓄、深情著称。

2.词牌特点

-“蝶恋花”：宋代流行词牌，格律为七言或十言，以婉约、柔美为特点，多表达离别、思念之情。

3.词作结构

-《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》：上片写景，下片抒情，通过景物描绘抒发作者的情感。

4.意象解析

-“槛菊愁烟兰泣露”：槛菊、愁烟、兰泣露分别代表了什么意象？如何表现作者的内心情感