校家社协同育人心理健康指导培训.ppt

表扬批评表扬孩子付出的努力、取得的进步而不是表扬的结果使用正向语言进行批评失败时候的鼓励帮助孩子寻找成功经验公共场合表扬孩子行为私下帮助孩子寻找问题原因不事先表扬倾听孩子想法，不强加成人主观思维，赢得孩子合作少用物质奖励制定一个小目标，每天前进一小步表扬学生与批评孩子的原则（三）积极家校共育指导策略表扬成绩进步“沟通链”采访一下×××，取得这样的成绩是怎样做到的？（帮助孩子寻找成功经验）看来你已经找到学习的好方法了，如果老师让你给同学介绍一下，你会总结几点向同学介绍呢？（提炼自己的优秀做法并做强化）你自己觉得还有哪些方面有进步的空间？准备怎样做？（挖掘孩子自主学习的意识）需要爸爸妈妈为你提供帮助吗？（学会借力）（三）积极家校共育指导策略教育孩子成绩退步的“沟通链”我们一起来看看试卷/作业，把错题的思维过程讲一遍。整理一下错题的原因，看主要哪些方面发生错误，以前遇到类似问题怎样解决的？（方法错、计算错、读题理解错等等，寻找问题同时帮助孩子寻找成功经验）针对这些错误原因，你打算怎么改进？现在把这些错题整理进错题本，写着思维过程再做一遍。我们设定一个一周学习小目标吧？需要我为你提供什么帮助？（三）积极家校共育指导策略负面情绪产生的原因情绪，都是人们心理和生理产生的正常反应，正面情绪可能会引发快乐、自豪等积极行为，负面情绪可能会引发嫉妒、惊恐、愤怒等消极行为。只有当负面情绪，对他人造成影响或者伤害，自己又不能很好控制和管理，才需要人为进行相应的干预。（三）积极家校共育指导策略过度溺爱过度关注错误示范……情绪管理——积极示范家长要管理自己情绪。让孩子知道愤怒的感受是别人可以接受的；但是愤怒表现出来的发泄情绪的破坏性行为，是不能接受的。（三）积极家校共育指导策略踢猫效应情绪管理——延迟满足是否有这样的现场：当孩子吵闹时，马上满足；不打忽略孩子的感受，自己走开；不骂孩子哭闹时，不停地给他讲道理；不讲道理不顾孩子情绪，拽起来就走；不离开当众吼叫、威胁孩子……（三）积极家校共育指导策略情绪管理——提前预防认可与理解与孩子约定家长只要从根源上理解孩子情绪的导火索，提前做好预防，为孩子提供必要的支持，孩子发泄情绪的问题就会得到缓解。（三）积极家校共育指导策略情绪管理——角色互换和孩子互换角色、再现场景；分别谈感受，换位思考。通过角色互换，孩子可以学会换位思考，体验他人的情感，也会缓解孩子发泄情绪的状况。（三）积极家校共育指导策略家庭会议——制定规则给孩子安全表达环境合理预期让家庭生活变得丰富多彩学会控制情绪模拟情境（三）积极家校共育指导策略二、积极家校共育案例剖析（一）“积极有效的家庭教育指导”走出

“告状+提要求”式的家校沟通模式一个五年级的女生，按照班主任和家长的描述：1.缺少规则意识，试探成人底线。例如：午餐时，其他同学都吃完饭了，老师提醒她吃饭的速度，她挑衅地看着老师，然后故意放慢速度，看你老师好怎么办；2.占有欲强，看见喜欢的东西必须得到。例如：偷偷把同学、老师的东西拿走，还曾经出现过在超市偷偷拿东西被当场抓住的现象；3.经常在课上画画、折纸来制造“货币”。她沉浸在自己的世界，在班级创办了一个公司，自己做CEO，下课用制造的“货币”雇同学去做事；4.喜欢安静，很怕听到同学吵闹声，每当遇到这种情况时，她就会大喊大叫“烦死了”，然后在班级里发脾气；5.缺少自信，表现在经常佝偻着身体，一副满不在乎的样子等等。案例描述首先通过谈话了解原生家庭现有的教养方式，请老师做如下准备：1.先找到孩子身上至少3个优点，然后询问家长是如何培养的。设计意图：帮助家长寻找教育孩子的成功经验，认可家长适合的做法。反之，上来先谈问题，传递给家长的是：孩子的家庭教育不到位，有些家长开始抵触，后面的谈话会因为有情绪而不客观，致使沟通打折扣；有的家长会把自己一些适合的方法因为前面的否定而隐藏起来，一味听老师的建议，达不到共建方法的目的。孩子的优点是：爱阅读、爱思考、知识面广、表达能力强、字写得漂亮，心思很细腻。2.班主任还要思考面对孩子现有的这些问题，曾经指导家长用过哪些方法，哪些比较有效果，哪些效果不明显。设计意图：帮助老师和家长梳理家教策略，深入分析原因。原有教育方式：老师和家长更多地对孩子进行说教，效果不明显。沟通准备家校共育培训讲座汇报人：XXX汇报时间：20XX——校家社协同育人积极心理教育指导积