2024年新科粤版9年级上册化学课件 4.3 化学方程式.pptx

第四单元化学式与化学方程式4.3化学方程式九上化学KY

1.通过对具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。2.了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写容易的化学方程式。3.能根据化学方程式进行容易的计算，并解决生产生活中的容易问题。4.学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。

1.化学方程式的概念用化学式表示化学反应的式子，叫作化学方程式，又叫反应方程式，简称反应式。其中，参加反应的物质，叫作反应物；化学反应后产生的物质，叫作生成物。

化学方程式的意义定性表明反应物、生成物和反应条件反应物为碳和氧气；生成物为二氧化碳；反应条件为“点燃”定量宏观（质量关系）反应物、生成物之间的质量比［即相对分子质量（或相对原子质量）与化学计量数的乘积之比］2.化学方程式的意义

化学方程式的意义定量微观（比例关系）表示反应物、生成物之间的粒子个数比（即化学式前面的化学计量数之比）

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化学方程式给我们提供了认识化学反应的多个视角，即从物质变化、反应条件、定量关系（质量关系、比例关系）等角度进行认识。3.化学方程式的读法

1.化学方程式的书写原则

步骤示例一写2.化学方程式的书写步骤（1）书写步骤（以磷与氧气反应生成五氧化二磷为例）

步骤示例二配三标标明反应条件和生成物状态四查检查化学式书写是否正确，化学方程式是否配平，反应条件标注是否正确，生成物状态符号是否恰当如点燃、加热（常用“△”表示）、催化剂等

（2）化学方程式中所用符号及意义符号意义与、和或跟反应生成加热该生成物是气体该生成物是沉淀

?“无中生有”才标注

特别提醒书写化学方程式的注意事项

且两边各出现一次3.化学方程式的配平方法化学方程式的配平是指根据质量守恒定律，在有关化学式前配上适当的化学计量数，使反应前后各元素的原子个数相等。常见的配平方法有以下几种。（1）最小公倍数法①适用范围：适用于左、右两边某种原子个数差异较大的化学方程式。

?步骤示例

步骤示例

步骤示例

?步骤示例在初中阶段多用于物质与氧气反应

步骤示例

?步骤示例______________________________________________________________多含原子团

步骤示例

?步骤示例_____________________________________________化学式比较复杂

步骤示例

典例2配平下列化学方程式：?2343?

?1331?

?2322?

1.计算依据

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?C?

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3.根据化学方程式进行计算的一般步骤步骤注意事项一设根据题意设未知量一般情况下，求什么就设什么（如物质的质量）；设未知量时不带单位二写写出反应的化学方程式化学方程式一定要书写正确，包括反应物与生成物的化学式、反应条件等

步骤注意事项三找找相关量，即列出与计算相关的量（1）将相关物质的相对分子质量（或相对原子质量）与其化学计量数的乘积标在化学式下面，已知量和未知量标在相应物质的相对分子质量（或相对原子质量）与其化学计量数的乘积的下面；（2）代入的已知物质的质量必须是纯净物的质量

步骤注意事项四列列比例式列比例式时，已知量要带单位五求求未知量计算出的未知量要带单位六答回答问题简明地写出答案

4.根据化学方程式进行计算的常见题型（1）已知某反应物或生成物的质量，求其他反应物或生成物的质量。（2）求反应物和生成物中各物质之间的质量比。（3）含杂质（杂质不参加反应）的反应物或生成物的有关计算。

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典例4柯柯同学加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，反应过程中固体质量的变化如图所示，按要求回答下列问题。（1）氯酸钾中氯元素的化合价为____。??

?4.8?

谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

（3）实验结束后生成的氯化钾的质量为多少？（写出计算过程）?[解析]根据化学方程式，利用氧气的质量计算反应生成氯化钾的质量。

教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞