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电化教育研究

DOI:10.13811/ki.eer.2023.02.007教育数字化

职业教育数字化转型：驱动逻辑、

研究框架与推进策略

杨成明1，周潜2，韩锡斌2

（1.北京外国语大学国际教育学院，北京100089；

2.清华大学教育研究院职业教育信息化研究中心，北京100084）

[摘要]数字化转型不仅是职业教育基于数字技术赋能提升适应性的发展使然，更是以时代性的系统改革实现自

身高质量发展的重要战略。职业教育的跨界属性决定了其自身数字化转型是技术进化、工作世界数字化、教育数字化和

组织能动性发挥协同驱动的结果。理性、深刻地把握职业教育数字化转型的理论要点与实践逻辑是促进职业教育数字

化转型实践合乎规律性、合目标性的基本前提。为此，以高质量发展为出发点，以国家、学校和课程三个层面的多维内容

为着力点，以新规律、新体系、新模式、新机制的探寻与构建为落脚点，形成职业教育数字化转型的研究框架。同时，在深

化职业教育现代化进程背景下，未来还需通过提高战略认识与明确站位、树立理性发展观以及采取多主体协同与重点

关注等推进策略，促进职业教育数字化转型发展。

[关键词]职业教育；数字化转型；职业教育适应性；高质量发展；现代化

[中图分类号]G434[文献标志码]A

[作者简介]杨成明（1989—），男，内蒙古阿拉善人。博士，主要从事职业教育信息化、职业教育理论研究。E-mail：

。周潜为通讯作者，：。

yangcm@E-mailzhouqian@

育现代化的关键内容[3]。当前职业教育数字化转型正

一、引言

处于政策规划、理论构建和实践探索阶段，亟须立足

信息技术与产业的深度融合，尤其是5G、大数类型特征与产教跨界融合的发展规律，在学理层面对

据、人工智能、云计算、区块链等新一代数字技术引起职业教育数字化转型为何转、转什么以及如何转等问

的产业数字化和数字产业化加速发展，正在重塑劳动题进行系统、全面的梳理与分析，从而指导职业教育

力市场人才需求的结构与规模。对职业教育而言[1]，通数字化转型实践理性、有效的开展。

过数字化转型来提升产业发展支撑力、社会经济多元

二、职业教育数字化转型的驱动逻辑

需求的适应性，成为世界范围内职业教育面向数字时

代的共识性发展战略。2021年，联合国教科文组织