2024年九年级语文上册 第三单元 第6课《醉翁亭记》说课稿1 北师大版.docx

2024年九年级语文上册第三单元第6课《醉翁亭记》说课稿1北师大版

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2024年九年级语文上册第三单元第6课《醉翁亭记》说课稿1北师大版

《醉翁亭记》是北师大版九年级语文上册第三单元的一篇文言文，作者欧阳修。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习《醉翁亭记》的文学背景和作者简介。

2.理解并背诵课文中重要的文言词汇和句子。

3.分析课文中的修辞手法和文章结构。

4.领悟作者在文中表达的思想感情。

5.探讨《醉翁亭记》的艺术特色和文学价值。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《醉翁亭记》，学生能够理解和运用课文中关键的文言词汇，提高文言文的阅读理解能力，并能够运用文言文进行简单的表达和创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析《醉翁亭记》中的修辞手法和文章结构，提升逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：引导学生深入体会《醉翁亭记》所蕴含的传统文化元素，理解作者的情感态度和价值观念，增强对中国古代文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《醉翁亭记》艺术特色的感知和欣赏能力，通过比较、讨论等方式，激发创造力和审美情感，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，了解了一些基本的文言文词汇和句式，对古代文学作品有了一定的接触，能够理解文言文的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学作品表现出浓厚兴趣，愿意探索其中的文化内涵。他们在逻辑思维和记忆力方面有一定的基础，能够通过背诵和默写来加深记忆。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的偏好合作学习，还有的喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《醉翁亭记》的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：文言文的生僻字词难以理解；对文中修辞手法的识别和欣赏能力有限；对作者情感态度的深入理解可能存在障碍；以及对古代生活方式和文化背景的不熟悉。这些因素可能会影响学生对课文内容的深入理解和欣赏。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《醉翁亭记》的文学背景、作者简介和文中难点，确保学生掌握必要的知识。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，培养合作和批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景再现，让学生体验文中情境，增强对文言文的理解和兴趣。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、作者介绍和时代背景，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件进行文言文练习，提高学生的文言文阅读和写作能力。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和文学论坛，以拓展学习和讨论的深度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《醉翁亭记》的预习资料，包括课文原文、生僻字词表、背景资料，明确要求学生预习时关注文章的作者、背景和文言文特点。

设计预习问题：设计问题如“《醉翁亭记》的作者是谁？文中描绘了哪些景色？”，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《醉翁亭记》，标记生僻字词，理解文章大意。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高文言文自学能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生文言文阅读和问题探究的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍欧阳修的生平和《醉翁亭记》的文学地位，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的特点，如通假字、一词多义等，并结合课文中的实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨《醉翁亭记》中的景色描写和情感表达。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，如文言文的翻译、文章结构的理解等，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对课文的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提高分析问题和表达能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文知识点，掌握阅读技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识