2024人教版六年级下册数学核心素养教案 负数的认识 .pdfVIP

第一单元整体设计

单元名称:负数

单元教材分析

1、本单元的主要内容是了解正数、负数的意义和读、写法，在直线上表示正数、0和负数，会用

负数表示一些日常生活中的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习

的，为以后中学学习有理数的运算和意义打下基础。

2、学生在学习本单元之前，在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。教材

注意结合学生熟悉的生活情境，唤起了学生已有的生活经验，通过“气温预报”和“存折明细中

存入和支出的对比”等进一步了解负数的意义，体会用正、负数表示两种相反意义的量，从而体

现数学的应用价值。同时，教材在活动情境中完善在直线（数轴）上表示数的基本模型，让学生

感受数形结合的思想。

单元教学目标

1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确地读、写正数和负数，

知道0既不是正数也不是负数。

2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学与生活的密切联系。

3、使学生初步掌握用直线（数轴）上的点表示正、负数的方法，体会数形结合思想。

第1课时教学设计

课题:负数的初步认识

授课时间：课型：新授课课时：1课时

核心素养目标：

①情境与问题：在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解负数的意义，能正确地读、写正数和负

数，知道0既不是正数也不是负数。

②知识与技能：初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

③思维与表达：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中体会负数的意义；通过交流探究，经历数

学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

④交流与反思：进一步加深对数的认识，感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思

结合的良好学习习惯。

学习重点难点：

重点：在具体情境中理解正、负数的意义，能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。

难点：用负数解决生活中的实际问题

教学准备：多媒体课件、温度计

学习活动设计：

环节一：

1、游戏激趣。同学们，我们一起来做一个“说反话”的游戏。（1）向前走2步。（向后走2步）（2）

电梯上升6层。（电梯下降6层）（3）存钱600元。（取钱600元）（4）商场盈利30万元。（商场

亏损30万元）

2、进一步明确具有相反意义的量

教师活动：

这些相反的词语和具体的数量结合起来，

学生活动：

就形成了一组“具有相反意义的量”，那么同

1、学生参与游戏，初步感受“相反意义的量”。

学们请思考：怎样用数学方法表示这些具有相

2、学生选择一例，动手写一写，并交流展示哪种

反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写一

表示方法最简洁明了。

写。（通过点评学生表示方法引出新知识——

负数的认识）（板书课题：负数的初步认识）

设计意图：借助游戏热身，导入新课，既活跃了课堂气氛，又能把学生带入“相反的意义”的主

题中，为负数的学习作好铺垫。

环节二：

1、课件出示教科书P2例1的主题图。

2、引导学生观察主题图，初步认识正、负数。

3、进一步理解负数的意义。

4、正、负数的读法。

5、教学例2。

教师活动：

1、下面是中央气象台2022年1月21日下午

发布的六个城市的气温预报,仔细观察并说说

你发现了什么?(课件出示:教材第2页例1图)

学生活动：

2、你知道这些数据表示什么吗?跟小组的同学

1、学生观察情境图，同桌交流，说说自己的发现。

交流一下。

2、学生进行小组活动后,组织学生交流汇报。

3、你发现了什么?

3、学生说说自己的发现零下的温度数字前面有“-”,

4、同学们发现“0℃”是一个特殊的温度,那么

零上的温度数字前面