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心理辅导教学设计

心理辅导教学设计1

一、教学目标

（一）通过小测验，使学生粗略了解自己的学习习惯。

（二）让学生知道好的学习习惯将使自己终生受益，坏的习惯终生有害。

（三）使学生学会如何养成好的学习习惯。

（四）对学习效果差或不喜欢学习的学生，教师要想办法帮助他们养成好的学习习惯。

二、教学要点

（一）活动重点：通过自测和用同学作镜子，让学生认清自己的学习习惯以及习惯在个人学习生活中的作用，同时分清习惯的良莠。

（二）活动难点：如何让学生承认自己的坏习惯，以及在知道自己的坏习惯后如何以坚强的毅力去克服陋习。

三、教学过程

（一）说一说。

1、列举你知道的有关习惯的名言俗语，强调习惯的重要性。

2、了解什么是学习习惯？怎么分类？

（二）测一测。

教师指导语：根据你的实际情况，对下列题目的各项作出最适合你的选择。（提示：不必思考太久，给学生约10分钟时间完成问卷。）

（二）想一想。

1、故事放送：请一位同学起来朗读故事。

张非是一名初一的学生，平时学习努力，要求上进，各方面表现也不错。但他从小就有个不好的习惯，即做事拖拉。生活上如此，学习上更是这样。比如同样做作业，别人半个小时可以完成，他则需要50分钟或更多的时间。上小学时，因为学习内容较少，作业也较少，所以拖拉的学习习惯除了多浪费张非的学习时间外，影响并不明显；但进入初中，随着学习、生活节奏的加快，他开始感觉到这一坏习惯的危害，如现在科目增多，作业量比小学时多了许多，由于拖拉的习惯，为了完成作业，他不得不经常学习到深夜。长期的疲劳，使得他学习效率降低，做事常常事倍功半。由于自身的这些不良习惯而引发的问题常困扰着张非，想改又无从人手，现在他觉得苦恼极了。

2、讲解：通过刚才的测验和现在的这个故事，大家想一想自己有哪些好的学习习惯？有哪些不好的学习习惯？并把它们写下来。

3、给10分钟时间让大家互相交流。请坐在你左边的同学说说你的好习惯；请坐在你右边的同学说说你的不良习惯。

4、比一比：看看坐在你左边和右边的同学对你的评价与你自己写下来的是否一样？请分别填在相应的框内。

（三）交流与自省。

通过刚才的活动，大家应该对自己的学习习惯有了充分的认识。现在分小组讨论（每组4～6人），这样大家可以分享同学之间的各种学习习惯，从中可以学到有利于自己学习生活的好习惯。

1、每人向本组同学介绍自己两种良好的学习习惯。请学生到黑板中展示。

2、每人剖析自己一种不良的学习习惯。

3、良好学习方法小结。

（四）课后作业。

通过这堂课的学习，大家课后应该好好思考，在以后的学习中，自己有何打算？（提示：如何使有利于自己的学习生活行为成为习惯？如何克服陋习？）心理辅导教学设计2

一、教学目标

（一）使学生转变学习观念，克服不良思维习惯。

（二）使学生掌握基本的思维策略和技巧。

（三）培养学生良好的思维品质。

二、教学要点

（一）活动重点：帮助学生培养良好的思维品质。

（二）活动难点：如何让学生从固有的思维习惯中有所突破，懂得从多个角度去想问题，以及如何帮助学生掌握基本的思维策略和技巧。

三、教学过程

(一)导入：解释什么是思维。是指人的大脑利用自己已有的感知（感觉）和记忆材料对你所思考的事、物进行分析、综合、概括和比较的心理过程。

如：夏日的某一天，天气闷热，乌云密布，燕子低飞……由此可推断出

(二)思维训练活动。通过猜一猜和动脑筋。使学生学会“举一反三”、“触类旁通”，灵活、机智地提出解决问题的方法，达到培养学生良好思维品质的目的。

活动一：猜一猜

1．两个男孩走在森林里。他们大不一样。第一个男孩在教师心里是个聪明学生，在父母眼中也是个聪明孩子，结果，当然他也自认为很聪明。他各科成绩都很优秀，操行评定也非常好，还有一大摞出众的成绩单，这些都预示着他的学校生涯会一帆风顺。第二个男孩的情况恰恰相反，几乎没有人认为他聪明。他的考试分数很一般，操行评定也不怎么样，成绩单呢，更是微不足道。没什么值得夸耀的，也就是勉强及格而已。充其量人们会说他精明或者机灵。当这两个男孩在森林里漫步的时候，他们遇到了一个大麻烦：一头巨大的、凶猛的、看起来几天没吃东西的大灰熊突然出现了。更糟糕的是，这头大灰熊直接向这两个男孩冲过来。第一个男孩计算出灰熊将在17．3秒内赶上他们，吓得两腿发抖。这时他回头看到，他的同伴，第二个男孩正在平静地脱下登山鞋，换上运动鞋。

第一个男孩叫道：“你疯了，我们决不会跑得过灰熊的!”

猜一猜：第二个男孩的回答是什么?

2．有一天晚上，张非家里来了许多客人。吃完晚饭后，大家就开始一起玩，有的下棋，有的玩牌，有的看电视，只有他父