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小学美术的教案

小学美术的教案1

一、教材分析：

本课是属于“设计·应用”学习领域的内容。学生通过观看、嬉戏、动手制作及实际运用，感受愉悦的学习过程，充分调动学生的积极性。使其对学习活动布满了无穷的乐趣。教材中是充分利用身边的各种生活材料，用废旧纸盒、废旧瓶子装饰设计人物造型，组合成一家人。这节课是在纸质的面具上画出家庭成员的脸部，组合成“欢乐的家庭”。

针对低年级对绘画技能把握有限，对详细形象比拟简单承受。教师分析不同年龄、不同外貌特征人物的特点以及了解多种表现方法。学生通过人物脸部特写的细致变化过程，更可以了解人物的形象特征，树立学生良好的情感。图中奇妙设问，注意学生的审美阅历积存。层层步骤给学生供应了绘画脸部的根本和更细部方法。而事先制作好的多种外形的面具形状问题则可以帮忙学生解决制作中的技术难点。另外，布满共性的同龄人作品无疑给学生以鼓励与自信。同龄人戴着面具活动的场景，让学生现场感受学习的成就感和乐趣。整堂课以欢乐家庭为情景，体验家庭的和谐与温馨。

二、教学目标：

表达与发觉：启发制造，使学生在观看中区分不同年龄、外貌特征的人物头像。实践与制造：个人大胆想象，集体创意添加，使面具更具趣味性。

观赏与评议：小组相互沟通、观赏，媒体的合理运用，不断激发全班创新欲望。

三、教学重点：画出家庭成员的根本形象特征。

四、教学难点：抓住五官细节及夸大，艳丽明快的颜色以及装饰方法上的独特创意。细节夸大的表现及装饰上。

五、教学预备：教学课件、范例以及制作的相关材料与工具。

六、教学过程：

课前预备

（学生）色笔、剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸、面具

（教师）多媒体课件、范作及其他工具

1．观赏导入。

（1）用课件播放动画片里的音乐，学生戴着面具扮演动画人物，提问：小朋友扮演的动画人物是谁？你从哪个地方认出来的？

（学生在观看的同时，不仅提起了了上课的兴趣，还在画面、声音和颜色的刺激下，促进学生积极的情感意识。）

（2）导入新课，出示课题：《欢乐家庭》。

2．感受体验。

（1）播放课件。课件演示动画里的家庭人物头像，指出人物的称呼。

（2）引导学生观看小组内沟通：在这些头像中，指出他们在家中的称呼。（从动画片里的人物自然地过渡到现实生活中的人物，比拟符合低年级学生的年龄和学习特点。）

（3）学生教师归纳人物形象特征的区分方法：外貌特征上区分不同的人物。

3．自主探究。

（1）学生拼出五官的精确位置和称呼。

（2）出示拼好的人脸，请学生看一看，猜一猜后说一说：怎样区分他们？不能区分的缘由找出来。

（比照的平面画面，充分展现了媒体的优越性，学生能清晰地进展细节比照，从而简单地指出不同人脸之间的区分所在。）

（3）从演示的人物脸部找出年龄外貌的特征。

（课件中的逐步演示，较完整地呈现了多种人物的面部特征，使学生对不同人物的长相特点都能简单地进展区分。）

4．设计制作。

（1）提出作业要求：小组同学相互合作，做有面部特征的纸面具。

（2）学生设计制作，教师巡回辅导。

（3）以小组为单位，在选出的作品上集思广义，再制造，完善作品。

（教师的当场范画，课件中同年龄人的作品照片，更好地激发了学生的动手欲望，启发他们的制造性思维。）

5．展现表演。

说说自己喜爱的同学作品，并戴着自己做的面具组合欢乐家庭，一起拍全家福。

6．课后拓展。

用课件展现其他表现形式的作品，鼓舞学生课后可以试一试。

小学美术的教案2

教学目标：

学问与技能：学习线描淡彩画的根本表现方法。

过程与方法：在绘画过程中，培育学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与颜色进展写生的力量。

情感、态度与价值观：培育学生爱自己的学校的情感。

教学重、难点：学习线描淡彩画的根本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与颜色进展写生的力量。

课型：绘画

教学预备：画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等

教学时数：2课时

教学过程：

一、了解平面示意图的根本学问

1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进展竞赛，假如你是篮球队员，进入校门后，你会用什么方法快速找到该校的体育馆呢?

2．学生答复