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小学美术课教案

授课地点：深圳市罗湖区罗芳小学美术室

授课时间：20xx.12.5

学生：一年级（2）班同学40人

授课人：王建

一、优秀教案思路

依据儿童歌曲《欢乐的小蜗牛》为切入点，设想将艺术领域的绘画和唱歌等自然地进展融合，探究不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践阅历。所以，本课学习目标确定为：通过教学活动，让同学感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲《欢乐的小蜗牛》，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术嬉戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和战略：

1、猜谜语嬉戏导入课题。

依据一年级同学的年龄特点，同学宠爱猜谜语，喜爱动物。所以我将同学较熟识的兔子和小鸟的形象编成谜语让同学猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。

2、创设情境让同学感受与想象。

通过出示多媒体课件，消失歌曲《欢乐小蜗牛》精彩的动画和音乐，让同学边观赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导同学进入蜗牛形象的想象之中，并伴同欢快的节奏来轻声哼唱而绽开联想，使同学在轻松开心的氛3、情境对话让同学观赏与推断。

为了把防止绘画技能的简洁枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并依据消失的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与同学进展情境对话。同学在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表示蜗牛的外形，颜色，花纹等绘画技巧学问。

4、音乐情境中的创造表示。

同学在歌曲旋律《欢乐的小蜗牛》的轻声伴奏下，自由拘束地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，同学完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。

5、自主评价式的新奇展现。

依据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个美丽的“蜗牛小屋”分别取名：《自我创新》、《模样好看》、《颜色艳丽》。让同学将自身的画放进自认为适当的小屋里，自身对自身的画作最初的自我评价。然后再由师生一起观赏简评。

6、扮演唱。

再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“哟、哟”的地方，一起加以拍手节奏练习。然后，依据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，完毕课堂学习。

二、教学中典型的情境：

情境一：

当教师播放歌曲《欢乐的小蜗牛》时，同学观察屏幕上一个个造型奇异得意的小蜗牛动画，听到欢快动听的歌曲，许多同学都露出了开心的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表示的艺术情境中了。有的同学情不自禁的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛最好看？有的”说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢？有的说……

观察同学兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，同学也就很自然地跟着学唱起来。同学的声音渐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。同学心情特别高涨，被艺术的气氛所感染，艺术活动的课堂气氛特别活泼。

情境二：

当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用“小蜗牛的话”和同学进展情境对话。我说：“你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么外形啊？”一个同学说：“是圆形的，象一朵美丽的花。”另一个同学又说：“象个漂亮的太阳。”我说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅范画说：“我是蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个同学说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛——有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊！”。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的，我刚拿出来，有许多

同学都说：“啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳啊？”，这是我沉着不迫地说：“我是可怜的蜗牛小玲玲，马虎大意的王教师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家了，呜！呜……”边说边做出哭的表情。有的同学焦急地说：“快给她画上房子。”我又说：“你想给她画个什么样的房子呢？”

一个女同学很仔细地说：“我要给她画个象蘑菇一样的房子”。一个男同学说：“我要给她画一个象树一样的房子”……。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既观赏了漂亮的范画又绽开了推断和创造想象的思维训练。使同学

对艺术学习充溢深厚的兴趣。

情境三：

当我将纸制的三个“蜗牛小屋”挂在黑板上，请同学将自身的画放进自身认为适宜的“小屋”里时。同学兴奋地看着这三个新奇美丽的小屋，认真看着自身的画，心里好象在想：我的画该放进“自我创新”还是“模样好看”或“颜色艳丽”的小屋呢？有的同学兴