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小狮子的二年级语文教案

北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》

教学目标：

学问与技能

1、熟悉16个生字，培育自主识字的力量。

2、通过朗读理解课文内容，培育学生的自主合作的学习力量。

情感、态度与价值观

懂得父母本领再大，也不能一辈子依靠父母生活，要自己学会生活的本事。

教学重点与难点：

1、熟悉16个生字及词语。

2、了解课文内容，懂得父母本领再大，也不能一辈子依靠父母生活，要学会独立。

3、在现实生活中做一个不依靠别人、自己的事自己做的人。

教学突破：

通过播放《狮子王》片段，激发学生学习的兴趣，加强学生的兴趣，加强学生对课文的理解。在戴头饰分角色表演中，既能帮忙学生身临其境地主动探求学问、理解课文内容，又能活泼学生的思维，熬炼其口头表达及表演的力量。

教具预备：

多媒体课件、头饰

教学过程：

一．情景引入

教师活动

１、组织学生观看影片《狮子王》。

２、提问：你喜爱影片中的小狮子吗？为什么？

３、引导学生进入新课的`学习：同学们都很喜爱这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文．

４、板书课题：小狮子．

学生活动

１、观看影片

２、积极思索，踊跃答复

３、自由、轻声朗读课文

二、初读课文，自主识字，把握认字方法

教师活动

１、（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？

设计意图：培育学生的概括理解力量

２、（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．

３、指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不熟悉的字．

４、订正学生读音：你认为哪些字的读音应当留意，或有什么识记方法，请你当小教师教教大家．（进展适当点拨）［设计意图：培育学生自主识字的力量］

５、引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．

６、丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．

学生活动

1、初步概括课文内容。

２、再读课文，将生难字画上符号。

３、用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。

４、当小教师强调读音、识记字型。

５、同桌互读、互评。

６、自由读、领读。

三．细读体会，读中感悟

教师活动

１、齐读课文，说说你喜爱哪一局部．（引导学生概括段落大意．

２、大家看：丁丁把课文分成了几个局部（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教育（爸爸的教育）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）

３、齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．

４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）

拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩

５、提问：一棵大树观察后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样答复的？

听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？

（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、每天享福＂的意思）

６、引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参加二人分角色对读）

７、引导学生自由读７－８自然段．思索：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？

（１）解妈妈的话：什么叫＂劝说＂？＂依靠＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。

（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？

８．引导学生仿照小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本事。

学生活动

１、用单的语言概括段意。

２、找出你喜爱的局部读一读。

３、看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣。

４、自渎课文，回答下列问题。

５、读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法。

６、分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读力量较强的学生示范朗读。

７、自由读７－８自然段，回答下列问题。