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小学科学教案：观察水果_小学科学教案

昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在全部生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。小编预备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目的：

1．指导学生熟悉昆虫的特点，初步熟悉昆虫的概念；

2．培育学生的归纳概括力量和演绎推理力量；

3．培育学生仔细细心的科学态度，唤起学生对大自然的喜爱之情。

教学预备：

电脑课件、实物投影仪、蝴蝶等昆虫。

学具预备：

1．每人捉一些当地常见易捉的各种小虫子；

2．每人一个放大镜。

教学过程：

一、激趣导入新课

1．课前，教师让大家捉虫子，都带来了吗？

（提出这个问题的目的有两个：一是调查学生是否完成了捉虫子的任务；二是看看学生带来了哪些虫子，带来了多少虫子。让学生带来一局部虫子，既增加学生的感性熟悉，提高学生的讨论兴趣，又丰富了课堂教学内容。）

2．再看看桌子上摆的是什么？猜猜看，这堂课我们要讨论什么？（学生答复后板书：虫子）

3．这堂课你们想知道些什么？（让学生提出学习目标，发挥学生的主体作用）

[此设计的目的是鼓励学生学习的动机，使学生产生一种渴望学习的冲动。]

二、探讨创设情景

（一）提出问题

1．你桌面上有哪些虫子？

（让学生说出各自带的虫子的名称，增加对虫子的熟识程度，在学生头脑中再现一次捉虫子的情景以及回想这些虫子的生活习性的情形，培育学生的发散性思维力量、想像力，并为下一步的讨论打好根底。）

2．根据学生的答复，教师利用实物投影仪依次出示各种小虫。

（通过放大的虫子逼真好玩，既可以让学生全面熟悉，又充分利用了学生的奇怪心，活泼了课堂气氛。）

（二）引导探究

1．提出问题：请同学们认真观看你桌面上的虫子，他们具有什么特点？比一比，看谁观看得最认真，发觉的特点最多。

（这是课文的重点局部，目的是让学生通过对大量虫子的观看，找出每一只虫子的特点，这样一来，既给学生一个发散思维的时机，让学生动脑筋想方法，又让学生用自己想出的方法找出虫子的特点，很好地发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性。）

2．学生以小组为单位进展观看探究。

（这一过程在于为学生供应民主、宽松的探究气氛，时间放长一些给学生以观看的“自由”，争论的“自由”，相互沟通的“自由”。在观看完自己组的虫子之后，可以到其他组去观看虫子，进展沟通活动。为学生供应多方位、多角度的观看时机，让学生更详细地感知虫子的外部特征。）

3．汇报观看结果。用投影仪展现学生的学习成果。

三、归纳形成科学认知

1．指导学生建立昆虫的概念。

提出问题：假如让你给这些虫子分类，你准备怎样分？

[信任学生，充分开掘学生的内在潜能。]

2．显示学生的分类结果。（有的按翅膀分、有的按足分，把同类的虫子依次分别集中在一起。）

3．观看昆虫。

（1）提出问题：若按足分类，几对足的昆虫最多？（三对）那现在我们就单独讨论三对足的虫子的形状有什么一样点？

（2）争论上面的问题，汇报。在学生根本上说出昆虫形态的一样点后讲解：三对足的虫子在形状上有共同的特征，它们是同一类动物，叫做昆虫。（板书课题：昆虫。）自然界中的昆虫许多，有100万多种。

（3）争论：请你依据我们讨论的这些昆虫形状的共同特征，推想全部的昆虫有什么特征？要求学生做好观看记录。

（引导学生按归纳推理的思维过程进展推想。由于有了上面的观看根底，学生很快就可以得出昆虫形状的共同特征是：身体分为头、胸、腹三局部，头部有一对触角，胸部都有三对足。它们都属于昆虫，由此可以推想：全部的昆虫身体都分为头、胸、腹三局部，头部有一对触角，胸部有三对足。但凡不具备这些特征的动物都不是昆虫。）

4．指导学生识别昆虫。

电脑课件出示课文插图中的9种小动物。（借助电脑的“光、音、色、像、大、动”等特点，激发学生的学习动机，在学生主动参加的状态下进展教学。）

提出问题：图中这些动物，哪些是昆虫？哪些不是昆虫？为什么？（要求学生按演绎推理的思维过程进展表述。为了简洁，可以只依据三对足这个最重要的共同特征进展推断。）

四、实践应用，激发学生对大自然的喜爱

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