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小数除法教案

小数除法教案1

教学内容：教科书第96～97页，练习十八第5～14题。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步把握一个数除以小数的计算方法，能真确计算。

2、使学生在练习中感受商的一些变化规律，在解决简洁实际问题的过程中，体会除法计算的有用价值，进展学生的数学思索力量。

教学过程：

一、根底训练

1、完成第5题。

集体口答，说说0.1÷0.05、0÷0.24的思索过程。

2、完成第6题。

独立完成，比一比每组中的三道算式和结果，说说有什么发觉？

引起商的变化的缘由是什么？

3、完成第7题。

独立计算，按要求比拟。

什么状况下，商比被除数小？什么状况下，商比被除数大？

4、完成第8题。

你依据什么推断的？

二、提高训练

1、独立完成第（1）题的计算。

你还能提出用除法计算的问题吗？怎么解决呢？

2、完成第10题。

先计算每组中的两题，再比价，说说有什么发觉？

哪一道题计算比拟简便？

3、完成第11题。

每一题应当先算哪一步呢？

运算挨次是怎样的？和整数四则混合运算挨次一样吗？

4、完成第12题。

你怎样理解“层高”的意思的？

你是怎样想的？怎样列式呢？

每一步什么意思？为什么要加1？

独立完成计算。

5、完成第13题。

你能列表整理条件和问题吗？

白色奶油5.6？克

彩色奶油2.5克100克

在小组中列表整理并沟通方法。

6、完成第14题。

你预备怎样解决这些问题呢？

还有其它的方法吗？

三、课堂小结

通过这节课的练习，同学们的计算又有了进步，解决问题的力量也提高了。

发觉了小数除法中的规律，并且能把这些规律应用在计算上，在后面的学习中，还要多思索，多练。

小数除法教案2

教学目标

1、把握比拟简单的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、通过学生自主探究、合作沟通的过程，培育学生分析、归纳、概括等思维力量。

3、体验所学学问与现实生活的联系，能应用所学学问解决生活中的简洁问题，从中获得价值体验。

教学重难点

重点是引导学生理解并把握小数除以整数的计算方法

难点是理解商的小数点定位问题。

教学工具

ppt课件

教学过程

一复习引入

1、填空：

（1）0.35里面含有35个（）。

（2）0.63里面含有（）个百分之一。

（3）0.7里面含有7个（）。

（4）1.3里面含有（）非常之一。

2、用竖式计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

224÷4=56

说说是怎样计算的？

先看除数是几位，然后看被除数是几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面。

二教学新课

1、出示场景图：

2、引导学生看图，说一说图中传达的信息。

3、教师提问：王鹏每天坚持晨练，他规划4周跑步22。4千米，你们知道：他平均每周应跑多少千米吗？

4、引导学生分析：由“4周跑步22。4千米”的信息列出算式。

学生列出算式22.4÷4

学生观看，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？

答：这道算式被除数是小数

1、想一想，被除数是小数该怎么除呢？

学生汇报：详细说说你是怎么计算的。

2、教师演示竖式算法

问：24表示什么？

答：24表示24个0.1，再用24个0.1除以4就是6个0.1，所以要在5的后面点上小数点。

1、观看，商的小数点位置与被除数的小数点的位置有什么关系？

答：由于在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，也就是说，被除数和商的一样数位是对齐了的，只要把小数点对齐，一样数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。

2、互动

问：你能说一下怎么计算小数除以整数吗？

小数除以整数，按整数除法的的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。

做一