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高校生心理安康教化学问

一、单选题（1分×60，共计60分）：

心理素养中的“素养”是A。

A．广义上讲；B．狭义上讲；C．综合上讲；D．潜能上讲。

高校生心理安康教化的主要途径是A。

集体教化；B．询问；C．开设相关课程；D．个别教化。

人脑对客观现实的反映是C。

一对一的“镜像”反映；B．个人的主观反映；C．人在社会生活理论中主动能动的映像；D．对客观现实精确无误的反映。

人们在相识自然和改造自然的活动中，全部及有意识地克制困难相联络的决断和坚持等心理活动统称为C。

相识过程；B．情感过程；C．意志过程；D．知、情、意的过程。

人的心理及生理、精神和身体、机体内外环境是一个完好统一的整体，这一观点被称为A。

生物、心理、社会医学形式；B．生物医学形式；C．心理、社会形式；D．心理医学形式。

B学派认为人的心理问题是后天学习的结果。

精神分析；B．行为理论；C．人本理论；D．认知理论。

心理自我不包括B。

实力；B．角色；C．爱好；D．才智。

个体从自己的立场和观点动身，对自己目前的实际状况的评价和看法称为A。

现实自我；B．投射自我；C．志向自我；D．生理自我。

个体要实现的比拟完备的一种自我境界或形象称为C。

现实自我；B．投射自我；C．志向自我；D．生理自我。

一个人具有心情体验深入，简洁感觉到别人不易觉察的细小事物，具有内倾性等心理特征。我们推断这个人的气质类型时倾向于B。

多血质；B．抑郁质；C．胆汁质；D．黏液质。

一个人具有直率、热忱、动作快速、心情体验猛烈、具有外倾性等心理特征。我们推断这个人的气质类型倾向于C。

多血质；B．抑郁质；C．胆汁质；D．黏液质。

德国闻名作家歌德失恋后创作《少维特之苦恼》能最好地说明哪种调整心情方法D。

转移调整；B．延缓调整；C．宣泄调整；D．升华调整

一个人企图摆脱或躲避危急情境而又无能为力时产生的心情是A。

恐惊；B．生气；C．哀痛；D．羞愧

B是心情产生的根底。

动机；B．须要；C．行为；D．认知

为了实现预定目的，调控自己心理状态和行为活动的实力是意志C。

坚毅性；B．自觉性；C．自制性；D．坚决性

老子云：“合抱之木，生于毫末。千层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”可以说的是哪种培育良好意志品质的途径D。

遵循按部就班；B．增加挫折承受力；C．确立适当目的；D．完善人格

及意志坚毅性相反的品质有D。

盲从性；B．放任性；C．独断性；D．顽固性

D把自己所具有的某些特质加到别人身上的心理倾向。

第一印象效应；B．刻板效应；C．晕轮效应；D．投射效应

认为运发动四肢兴旺、头脑简洁，女孩懦弱、无主见，南方人精明，北方人厚道。这是B

第一印象效应；B．刻板效应；C．角色固着；D．投射效应

在交往中对于可能引起喜怒哀乐或及大家共鸣的事情麻木不仁，或“喜怒不形于色”。这是A

心情情感反响过于冷漠；B．心情情感反响过于猛烈；C．自卑；D．嫉妒

表现为过分的自我约束和自制，对人和事死板、不敏捷，小心翼翼、顾虑多疑、墨守陈规，也要求别人和自己一样行事。这是D

癔病型人格；B．偏执型人格；C．自恋型人格；D．强迫型人格

人及人之间在地理位置上越接近，就越简洁形成彼此之间的互相关系，犹如宿舍、同班的同学更简洁成为挚友。这是人际交往中的B。

看法相像性；B．空间接近性；C．须要的互补性；D．情感的相悦性

性梦想是指在某种特定因素的诱导下，“自编”、“自导”、“自演”及异性交往内容有关的联想。性梦想是性冲动的发泄形式之一，属于A生理心理现象。

正常；B．异样；C．一般；D．特别

手淫又称性自慰，未婚青通过手淫来满意性冲动，在青春期是比拟A的想象。

常见；B．异样；C．一般；D．特别

他们常出没在昏暗的街道、校园的僻静处，当遇到女性时解衣暴露生殖器，或当异性面手淫，从女性的恐慌胆怯 或惊叫厌恶的反响中获得性欲的满意。这是B。

恋物癖；B．暴露癖；C．窥淫癖；D．异性癖

性格是人在C的根底上，在社会理论活动和不同环境熏陶下渐渐形成的比拟稳定的心理特征。

教化；B．家庭；C．先天生理素养；D．自我意识。

精神分析学派的代表人物是A。

弗洛伊德；B．华生；C．罗杰斯；D．班杜拉。

认知理论认为，心理障碍产生的根源在于D。

学习了不良行为；B．幼期发生心灵创伤和冲突被压抑于无意识；C