小学数学教案四年级3篇(四年级的数学教案).docxVIP

小学数学教案四年级3篇(四年级的数学教案)

一、教学目标:

1.通过学习，使学生把握四则运算和含有小括号的四则混合运算挨次，并学会正确计算。

2.通过学习，养成仔细审题，标准书写，认真计算的习惯。

二、教学重难点:

使学生把握含括号的四则运算。

三、教学设备:

幻灯片、小黑板。

四、教学过程:

复习预备

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购置一张成人票需要24元，儿童票半价。购置门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。

汇报:教师依据学生的汇报进展板书。

(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票需要多少钱。

(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算挨次是什么?学生总结运算挨次。

新课教学

1.(小黑板出示)先读出下面各题的运算挨次，再算出来。120-144÷18+35(58+37)÷(64-45)

(1)学生口述运算挨次，教师用框线图表示挨次。

(2)集体校对，说明留意点。

2.教学例1。

(1)把预备题

①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120-36×4÷18+35

(2)问这道题中应先算什么?再算什么?乘除法在一起，你认为应当怎样计算?

(3)全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。

3.教学例2。

(1)把预备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一9×5)(2)比拟例2与预备题的异同，确定运算挨次。(3)独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。

4.练习“试一试”。

(1)板书:1515-15×(94+54÷9)

(2)同桌同学相互沟通，并独立进展计算。

(3)用投影校对典型错例，归纳并作出鼓舞性评价。

5.师生共同归纳小结。

稳固练习

1.投影出示，让全体学生做填空题。

(1)280-43×6+540÷36可以同时计算的是()和()。

(2)120+(28×5-120)÷10第一步应当算()。

(3)100-(80+480÷24)×8其次步应当算()。

(4)317+104÷13×52一270最终一步应当算()。

2.课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算挨次，再计算。

(1)请每位学生首先仔细对4个小题进展审题。

(2)学生独立完成各题。

(3)全班集体校对，指出错误缘由并订正。总结通过本节课的学习，特殊是再看例1、例2使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看清晰，再想明白，然后做正确。

小学数学教案四年级小学数学教案四年级2

本节课是一节练习课，在学生学习《不含括号的四则运算》的根本上进一步进展的稳固练习。还记得，在上一节课上教学完时，发觉学生对一节课的内容，学问点把握的还是不错，课堂的习题做的也很好的，自己感觉还可以。可是，当今日早晨拿到学生的作业时，发觉学生的出错率很高，主要的出错是，学生对运算挨次把握的不好，这不就是本节课的重点吗?是呀，在上节课中自己讲的也很清晰，学生总结的也很高呀。现在回想一下，确实自己疏忽的方面有许多，首先是对于重点内容把握不够，虽然我在备课时知道这节课的重点是什么，但在实际操作时，我没有把握好重点。其次，对于学生的期望太高，在讲完例题，要做练习时大局部学生都会做，并有学生说出了“先乘除，后加减”。当时自己也确定了学生的说法，并且利用课间还重复了一遍。而且在总结算法时，我们还一起总结了在没有括号的算式中，我们要先算乘除法，再算加减法。可是在学生的作业中真的是先“乘”“除”吗?针对学生作业中消失的以上状况，我在本节课中是这样想的：

首先