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道德与法治课程标准(2024年版)试卷--第1页

道德与法治课程标准(2024年版)试卷

姓名：得分：

一、填空题。(每空0.5分，共32分)

1.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教

育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养、健全

人格等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟

大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。

2.提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必

然要求。

3.道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。

4.道德与法课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目

标。

5.道德与法治课程以长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往

范围作为建构课程的基础；

6.道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与

法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养、健全人格为主

旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。

7.道德与法治课程要培养的核心素养：政治认同是社会主义建设者和接班人

必须具备的思想前提；道德修养是立身成人之本；法治观念是行为的指引；

健全人格是身心健康的体现；责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在

要求。

8.道德与法治课程评价要围绕发展核心素养，发挥评价的引导作用，改进

结果评价，强化过程评价，探索增值评价。

9.作业评价既要关注结果，也要关注过程。评价结果可以采用

的方式呈现。

10.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、

激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学。

11.评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方

面，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，发挥以评促教、

以评促学、以评育人的功能。

12.道德与法治课程教学，要积极探索议题式、_体验式_、项目式等多种教学

方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。要采取热点分析、角色扮演、

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情境体验、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认

识社会。

13.地方各级教研部门、师训部门和学校要以课程实施为重点，加强教研和对

教师的培训，促进教师转变教学观念，改进教学方式，用好教材，发

挥教师立德树人的积极性、主动性和创造性。

14.根据培训目的与内容，可采用专家引领、全员参与、分级培训、

集中培训与远程培训相结合等形式，通过案例示范、专题研讨、工作

坊研修、跟岗研修、现场教学等方式，将教师自主学习与集中培训、

集体备课相结合，专题研讨与跟岗研修形结合。倡导参与式、体验式、

研究式培训。

二、单选题。(每小题1分，共15分)

1.“上学了，感受自己身份的变化，初步了解学校的环境。”这样的内容要

求，学习主题是()

A.道德教育B.法治教育C.入学教育D.健康教育。

2.新课程标准一个学段目标中写着“认识国旗、国徽，知道自己是中国人；

了解老一辈无产阶级革命家和英雄模范人物，对他们有崇敬之情。”这属于

第_____学段，体现了_____的核心素养。()

A.一政治认同B.一道德修养C.二道德修养D.二政治认同

3.小学1——2年级是学校生活()，学生开始适应有序的集体学习

生活。

A.起步期B.过渡期C.发展期D.关键期

4.上好道德与法治课，关键在(