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综合英语IIILesson5SilentSpring课程设计

综合英语IIILesson5SilentSpring课程设计

导语：本课的教学设计旨在多维度提升学生的英语知识、技能、

拓展文化背景，加深思想政治觉悟。本课采用多媒体辅助教学，以此

来创设良好的教学情境，优化教学过程，促进学生思考，采用教师指

导，学生观察、体验、探索的方式，启发学生自主理解文本内容，探

究和领悟所学文章的语言特点与篇章结构。

一、教学内容分析

本课是综合性课程,重点难点包括学习关键句型、构词法、语言点

的应用。学生需了解文章及作者背景知识；掌握文章的风格特点与结

构；掌握论述文的写作技巧，理解文章的主题；深入分析并灵活运用

重点语言点；锻炼独立思考能力；掌握重点词汇、短语、构词法以及

有关语法结构；在学习语言知识、训练语言能力的同时增强环境保护

意识，培养人与自然和谐共生的理念，明确生态文明建设中大学生的

责任与使命。

二、学生学习情况分析

首先英语专业的学生应具备熟练的英语交际能力，必备的听力理

解水平和流利的英语口语；其次，应具备扎实的英语阅读，写作能力；

同时，还应具备英语翻译能力，能胜任简单的日常的口头和书面翻译

工作；作为未来的人民教师，要掌握与职业有关的专业理论，专业技

能，爱岗敬业；最后，作为新时代的大学生，应具有良好的思想政治

基础，职业道德及行为规范，具有良好的身体心理素质和人文素质。

结合学生英语听读能力和独立思考能力较弱的实际情况，本课设计把

每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，

循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争全班

绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“任务型”活动训练学生

的思维能力以及口语表达能力，最终提高语言的综合运用能力。

三．设计思想

1.教学内容

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本课以内容为依托，以主题为中心，通过对生态环境保护这一主

题的拓展，设计讨论、思辨、分享等学习任务，激发学生主动学习的

兴趣，引导学生进行对现代科技发展进行辩证思考，引导他们理解语

言表达所蕴涵的文化内涵，让学生们对中国文化产生由衷的自豪，这

种热爱与自信可以成为他们的爱国之源。在学习任务完成过程中，提

高综合英语应用能力，培养思辨能力、自主学习能力。

本单元教学过程包括课前预习、课文讲解、小组讨论、课后拓展

四个部分，共18个学时。其中课前预习与课后拓展学习成效及反馈通

过学习通的线上学习进行。通过线上自主学习及反馈与线下授课有机

结合，充分拓展学习内容，实现良好教学目标。

2.教学方法

改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和

研究能力。在教学中采用任务教学法开展形式多样的教学活动。在加

强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方

法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地

让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极获取知识，并在学生运

用知识的过程中综合运用各种能力。

1)任务驱动法

给学生布置探究性的学习任务，要求学生查阅资料，对课文及主

题背景知识进行整理，通过小组讨论、、群文阅读、英文写作等任务

提高语言表达能力，培养逻辑思辨能力、分析和解决问题的能力和独

立探索及合作