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15古诗二首晓出净慈寺送林子方（一等奖创新教案）

晓出净慈寺送林子方

【教学目标】

1、有感情地朗读古诗，抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光。

2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人离别时含蓄的不舍之情。

3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、感受这首诗的丰富内涵，受到美的熏陶,培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。

2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

教学难点：

品味诗人用词的精妙，受到自然美和艺术美的熏陶。

【教学过程】

课前学生配乐欣赏西湖美景。

一、激趣导入，理解诗题

有人说：一首诗就是一幅美妙的画，上课之前咱们来玩一个游戏----看图猜诗，谁来挑战？

总结：这就是诗中有画，画中有诗，今天我们再来学习一首，请看题目。

1.读诗题（指名读、齐读）

2.学习生字“晓”和“慈”

（1）指名读“晓”，师：晓是“日”字旁，“日”字旁的字大多和时间有关。联系《春晓》，理解“晓”就是“早晨”的意思。

（2）学习“慈”，师：播放“慈”的字体演变并描述：很早以前，古人这样写“慈”：上面是“丝”，就像缠缠绕绕的丝线；下面是“心”，所以，“慈”就是父母的爱像丝线，缠缠绕绕，无论我们到哪里，父母都牵挂着。所以仁慈的父亲就称为——慈父，仁慈的母亲成称为慈母，仁慈的爱就是慈爱。分别出示词语：慈父慈母慈爱；出示诗句：慈母手中线，游子身上衣。学生齐读。

3.题目比较长，读好它的停顿很重要，指名读，齐读。

4.理解诗题：从题目当中你知道了什么（诗人杨万里早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方！）

5.那么题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明明白白地表达出来，好吗！（齐读）

二、初读古诗，整体感知

1．自由读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。

2．指名读古诗：谁愿意第一个读给我们听一听！

3．咱们读诗和读其他的课文不一样，诗有她自己的节奏和味道，怎么能读出诗的味道呢？（出示节奏线，教师打手势示范读）你发现了什么？你自己试一试。

4.指名读，一起读。

闲暇的时候像这样读读诗，时间久了你这个人也会有味道。我们起立打着手势一起来一遍。（声情并茂，读出了诗的韵味！）

三、品读诗句，感悟诗情

师：听着你们的朗读我仿佛看到了一幅美丽的画卷，想必你在这首诗中也看到画了。你看到了什么？

相机板书：莲叶荷花

1.感受”接天莲叶无穷碧“的意思

A、什么样的荷叶？（板书：碧）你从哪里知道的？你能把这碧绿的荷叶读出来吗读的真好！把这翠色欲滴的荷叶读出来了！一起读

B．什么样的荷叶？（板书：多）你是从哪里读出来的？请你把这无边无际的绿色读出来，站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点缝隙，满眼都是绿色，一碧千里！一起读

C、还能从哪里看出荷叶的多？（让生解释“接天”的意思）

师：老师还是不明白，刚才你们都强调了莲叶的多，难道是这些莲叶层层叠叠的，都堆到天上去了？

师：也就是说，如果我们的眼睛往前看，你看到的是什么呀？你往远处看，看到的？你再往远处看，一直看到视线的尽头，你看到的？所以，远远望过去，就与天相接了！一起读

D、（出示多媒体画面）师总结：是啊，满湖的莲叶，满眼的绿色，仿佛一片绿的海洋，远远地伸向天边，与蓝天相接！就像我们曾经学过一首古诗中说到的“莲叶何田田”，全班齐诵！

2感受”映日荷花别样红”的意思

在这一片碧绿之中的荷花又是一番怎样的景象呢？（生回答后出示图画及诗句：映日荷花别样红

（1）出示：（）的荷花（红彤彤、红艳艳、红艳欲滴、艳如红霞、火红、鲜红、亭亭玉立、娇艳）（板书：红）

（2）你觉得这六月的荷花还是怎样的？为什么这么红？（在阳光的照耀下，在荷叶的映衬下）（板书：别样）

小结：在朝阳的照耀下，在莲叶的映衬下，荷花格外红艳，红得透明，红得鲜亮，红的娇艳，红得耀眼。这就是——别样红。

（3）指导朗读：读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。（女生齐读）

（4）一起读：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（出示图画及诗句）

3感受“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的意思

荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出