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中小学教师信息技术教学应用的影响因素分析获奖科研报告

摘?要：信息技术的快速发展对于教育事业也带来了更多的改变，在当前网络背景下，力主实现教育信息化的现代化教育，通过信息技术教学对于传统教学形成优势互补，改变课堂结构，优化教学设计，提高信息技术对课堂教学进行优势化教学资源的补充，促进教学质量的提升，加强教学成果的深入，发挥信息教学的优势，对于推行教育改革，实施素质教育具有十分重要的意义。其中在中小学阶段信息技术的教学应用，很多教师依然受到了诸多的因素影响，导致了教师对于信息技术的应用存在了一定的局限性和思维偏差。

关键词：信息技术教学;影响因素;提升策略

引言：

我国信息技术教学的实践起步比较晚，在全面育人的课改方针下，信息技术和传统教学的衔接应用依然存在着诸多的问题，在中小学教育阶段，教师对于信息技术的教学应用依然有着不同的认知差异和应用差异，多方面的因素影响导致了信息教学无法得到有效的衔接，其中最直观的影响还是教师的自身信息素养不足和传统观念所导致的，信息技术的教学需要在问题中不断的革新和反思，才能更好的实现教育形式的转变。

一、信息技术应用能力影响因素分析

（一）传统理念影响了教师的教学观念

信息时代的快速发展，导致了很多教师依然受到了传统观念的局限，其中教师的年龄层次各不相同，对于信息技术教学的接受程度不尽相同，年纪大的教师很难转变传统的经验式课堂教学，而年轻的教师更乐于采用新型的教育形式，促进技术教学的应用，传统理念限制了信息教学的应用，受到了自身的观念的局限，信息教学的实践应用也呈现了两极分化的现象。

（二）信息技术应用能力存在较大的差异

在教学中，不同学科，不同学段，不同教师对于信息技术的应用能力都有着不同的差异性，没有系统性的教学设计和目标，无法充分和教材教学充分结合，导致了在不同学科中，教师的应用能力有着不同的差异，尤其是对于一些教龄时间比较长的教师更依赖于课堂的经验教学，对于信息技术的认知不足，也导致了教师很难将信息技术运用到课堂教学之中。

（三）缺少必要的教学设计和理论

在教学中，教师缺乏相应的教学设计理论支撑，无法将信息技术和教学内容充分的结合，信息技术对于课堂结构的颠覆和优化，实现学生主体和教师主导的双向交流形式，而很多教师无法抓准信息教学的优势，导致了在课堂教学中，信息技术的运用只是传统教学的课件辅助，缺乏明确的教学设计和方法，虽然运用了信息技术教学，但是无法做到和课堂教学的优势互补，信息技术和教育的深度融合。

（四）培训体系不完善，自身认知发展不足

对于教师的应用技能没有完善的培训体系，让很多教师在应用的过程中，存在着不小的差距，同时教师对于自身发展认知不足也是很重要的一个因素，教学并不是不变的，教师需要的不断的拓展自身的知识视野，接受新的知识学习，丰富自身的知识底蕴，利用信息技术对学生进行综合全面的培养，而不是客观的依赖于课堂讲学对于学生的培养塑造。

二、提升中小学教师信息技术教学应用能力的策略

（一）转变观念教学，强化信息技术素养的培养

以教育理念为核心引导，以育人为根本方针，引导教师认识到当前的教育理念的改变，紧抓核心理念开展教学，对于教师群体进行相应的调研，对于信息教学中出现的问题进行了解，并且在培训中做到针对性的指导性教学，对于信息教学的应用做到系统性和条理性的开展，在学习运用的过程中，感受传统教学和信息技术之间的差距，在对于信息教学的认知中，正确的看待对于信息技术在课堂中运用，强化对于教师信息技术素养的培养，针对性的对实践能力和应用能力的着重培养，提升信息技术在课堂的教学运用，结合两者的优势教学，促进教学质量的提升[1]。

（二）发掘学科特色和信息技术有效结合

在教学中，教师需要对教材文本进行深入的了解，发掘学科特色和信息技术有效的结合，利用信息技术进行教学内容进行創新，利用多媒体激发学生的学习兴趣，将文本内容通过图片和视频进行教学，同时立足于文本教学，通过信息技术进行知识的拓展延伸，发挥信息技术对于课堂教学的优势性补充，以育人思想为指导，构建新型的课程结构，在教学中将，教师，学生，教材，教学媒体统一结合，增强教学媒体对于传统课程结构的改变[2]。在信息教学中，教师实现分层教学的形式，对于各个阶层的学生进行相应的针对性教学，引导学生利用信息技术进行自主学习和探究学习，发挥学生的自主学习的主动性，在教学中加强师生之间的交流沟通，通过信息技术的特色化教学，引导学生在导学中拓展知识视野。

（三）利用信息技术增强实践体验

教师利用信息技术建立完善的学科导学案，在创新教学方法中吸引学生的主动参与，在