2024–2025学年吕梁市高三阶段性测试（期中考试） 语文试题（含答案）.pdf

2024–2025学年吕梁市高三年级阶段性测试

语文试题

(本试题满分150分，考试时间150分钟。答案一律写在答题卡上)

注意事项：

1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。

2.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔填写好自己的姓名、班级、考号等信息。

3.考试作答时，请将答案正确地填写在答题卡上，答在本试卷上无效。

4.考试结束后，将答题卡交回。..

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

近年来，博物书写越来越受读者欢迎。这类作品科普自然知识，传播生态理念，兼具科学性和文学性。

这些博物书写，有的长于咏物抒怀，饱含人文情愫；有的则长于科普，充满理性哲思。

咏物抒怀类博物写作的作者一般是作家、诗人。作者拥有较深文学功底和丰富写作经验，善于把“热

爱大自然”的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通感、拟人等手法写出“我见青山多妩媚，

料青山见我应如是”的意蕴。另一方面，他们不断拓展视野，钻研博物学经典著作，在写作对象、创作手

法上吸收博物学记录描摹、对比说明、汇总整理自然万物的方式，为作品增添知识含量。如阿来的《草木

的理想国》观察细腻，语言精到，被广大读者和文学界、博物学界认可。

科普类博物书写将专业内容进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，一般为科技史和科技哲学

学者或博物学家、植物学家等，甚至是护林员、保育员。他们用严谨科学的语言和以小见大的写法，将看

似枯燥的自然知识饶有趣味地介绍给读者。这类写作并不容易，往往凝聚着作者多年科学研究的经验，

还要用浅白易懂的语言表达出来。比如付新华的《萤火虫在中国》，记述作者在天台山、西双版纳、海南

等地寻找、研究萤火虫的丰富经历，通过朴实的文字和精美的图片，读者能够领略小小萤火虫的有趣知识。

此外，作者还讲述了自己初见萤火虫的悸动和对故乡童年的回忆，让读者领悟人与自然和谐相处的美好。

照杀

高三语文第1页(共10页)

不同于既往生态文学“代自然立言”，博物书写更强调让自然说话，呈现自然之美，让读者发自内心

地热爱自然、保护自然。在生态文明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心的今天，博物书写在记

录自然之美、普及科学知识、提升生态保护意识方面，正在发挥越来越大的作用。

(摘编自艾莲《博物书写，让大自然“说话”》)

材料二：

博物书写从中国文学传统来看有其深厚的根源。有的明清小说就涉及了当时钞关货币、丝织品、食品

水果、车马船交通工具等。《红楼梦》则成为博物书写的顶峰，红学研究也有从人物到博物的趋向，饮食、

中药、建筑、器皿等物都有了不少研究成果。当代文学的博物书写也不遑多让。阿来的书写就被评论界称

为“博物志”。在《草木的理想国》中，动植物拥有了灵气和生命。林白的《北流》中出现的南方母系民

间经验、粤地方言、异辞的民间语汇等，都是博物的表达。

博物概念的再度兴起，与生态主义、环境意识的觉醒有关。作家从关注自我、内在、生命经验转向关

注自然中各种植物、动物，很多博物书写都在表达这样一种生态思维。还有一些物的书写是对现代文明的

深度反思，这些书写在介绍新鲜事物的时候，更多带有一层焦虑和担忧，是文学的敏锐性和使命的必然要

求。博物书写还具有一种参照价值，物往往具有恒常性，见证着人的变迁。王安忆的《天香》《考工记》

等作品中关于物的书写就有此意味，人随着时间的流逝浮浮沉沉，而老宅、刺绣等物却始终在冷眼旁观。

物同时是人的延伸，是人的情感的寄托与归宿。:

当然，物极必反。有些作家存在一种对物过分崇拜的心态；由“物”滑向一种“物欲”。诸如类《小

时代》的青春写作等，充斥着对各种物犬量的、细致的描绘；对物欲进行无节制的抒发。博物书写的泛化

和滥用也需要引起重视。在文本中罗列掌握的所有知识，容易变成一种堆砌，长此以往，文学写作就成为

一种百科词条，知识填塞进文本，并不表达文学的意义。一些作家追求大部头的写作，各种物的书写仅仅

作为一种填充材料，物的无序介入冲击了人物、故事、情节等文学的基本要素。