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【新课标】统编版五上第二单元《语文园地》（第13课时）大单元一等奖创新教学设计

第13课时

课题：《语文园地二》

内容分析：《语文园地二》中一共三个板块：交流平台、词句段运用、日积月累；这些内容中，提高阅读速度和描述成语这两项内容对学生们来说是难点。

学习目标：1.总结归纳提高阅读速度的方法。2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。3.能用具体情景表现成语的意思。4.背诵关于“惜时”的名句。

重、难点：重点：学习提高阅读速度的方法。难点：培养学生对语句的概括能力，能用具体情境表现成语的意思。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：交流平台

一、导入新课1.导入：同学们，回忆一下，本单元的阅读训练重点是什么？(学习提高阅读速度的方法。)2.学生小组回顾本单元所学的“提高阅读速度的方法”。整理要点，归纳方法：二、学习交流，交流方法1.请同学们读“交流平台”的内容，结合课后习题交流汇报提高阅读速度的方法。依次出示下面的方法：(1)为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。(《搭石》《将相和》)(2)带着问题读也可以加快阅读的速度。(《什么比猎豹的速度更快》)(3)遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。(《什么比猎豹的速度更快》)(4)要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。(《将相和》)2.组织学生以小组竞赛的方式，运用总结出来的速读方法读课文。小结：俗话说：“熟能生巧。”让我带着方法，在进行阅读，相信大家会速度会越来越快。1回顾本单元学习提高阅读速度的方法。2结合交流平台的内容，进一下加深提高阅读速度的方法。

活动意图：阅读有一定的速度能更好地提高阅读的效率。本环节主要引导学生对学过的阅读方法进行整理总结，同时训练巩固，帮助学生提高阅读速度。

环节二：词句段运用

一、读句子，概括句意1.读句子，比较不同我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气。）生：原句比较长，抓住主要语句进行概括了这句话的内容2.思考：概括的时候我们应该注意些什么？生：我认为，概括首先要做到准确，不能曲解原句的意思。生：概括并不是指字数少了，我们更应关注的是概括是否准确，在确保意思准确的前提下，再力求简洁这样才对3.学生完成教材第29页词句段运用的练习。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！___（光的速度比流星体的速度要快几千倍！）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。____________（地道数量多，式样多，范围广。）小结：我们可以通过以下方法来提升阅读效率。画出关键词概括；提炼句式概括；直接概括。二、理解成语，补充情境1.读一读：读题目，明要求。同学们，我们学习了很多成语，今天请同学们读“左右为难”和“奋不顾身”两个成语和成语下方的这段话，你有什么发现？出示：读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。·左右为难大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。·奋不顾身杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。（1）结合句子说说“左右为难”“奋不顾身”是什么意思。生：左右为难这个成语常形容无论怎样做都有难处。《将相和》中，赵国君臣不论怎样做，结果都对赵国不利，给了和氏璧会上当，不给又怕秦国进攻，怎么做都难。写出了赵王与大臣面对秦王的要求左右为难。生：第二句写出了杨靖宇面对敌人，奋勇直前，不顾生命，不怕牺牲，就是“奋不顾身”的情景。（2）归纳总结。小结方法：要理解词语的意思可以结合具体的语境进行分析，想象当时的情景是怎么样的，具体刻画人物的细节。3.练习巩固。（1）出示词语：喋喋不休、悠然自得。提示：联系生活，回想你见过的“喋喋不休”场景。当时都有谁在场？在什么情况下做了什么？你自己有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？（2）完成“喋喋不休”“悠然自得”的具体情景描写。（3）出示答案，交流反馈。生：喋喋不休——妈妈一看我看电视就在那里说个没完没了，一会儿说：“你作业做完了吗？”一会儿说：“错改正了吗？”一会儿又说：“哎，你这个孩子，光知道看电视，不认真读书……”生：忙完秋收秋种后，终于可以闲下来了。农民们三五一群，围在院子的大树下，端着刚泡好的茶，吃着刚煮好的花生，唠起了家长