2024年八年级历史下册 第四单元 第14课 海峡两岸的交往说课稿 新人教版.docx

2024年八年级历史下册第四单元第14课海峡两岸的交往说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：2024年八年级历史下册第四单元第14课海峡两岸的交往

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕海峡两岸的交往展开，通过讲述历史事件、分析时代背景，使学生了解两岸关系的发展过程，培养他们的爱国主义情感，提高历史素养。教学内容与课本紧密相连，注重知识的实际运用，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、家国情怀和社会参与能力。通过学习海峡两岸的交往，学生将能够：

1.历史思维：分析两岸关系的发展脉络，理解历史事件的因果关系，培养批判性思维和历史视角。

2.家国情怀：增强对国家统一的认同感，理解维护国家主权和领土完整的必要性，激发爱国情感。

3.社会参与能力：通过课堂讨论，提高表达和沟通能力，学会在现实生活中关注和参与国家大事。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了海峡两岸基本地理知识，对两岸历史关系有一定的了解，通过之前的学习，对中国的历史发展有了初步的认识。

2.学生在学习兴趣上，对近现代史尤其是与当代生活联系紧密的历史事件较为关注，愿意探讨国家统一与两岸关系。在能力上，具备一定的分析问题和解决问题的能力，学习风格偏向于合作学习和探究学习。

3.学生在学习本课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对两岸关系复杂性的理解不足，以及对历史事件背后深层次原因的分析能力有限。此外，由于涉及政治敏感话题，学生在讨论时可能会出现观点分歧，需要教师引导其理性交流。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024年八年级历史下册》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备相关历史图片、时间线图表以及两岸关系发展的纪录片片段，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海峡两岸交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道海峡两岸指的是哪里吗？它对我国的发展有什么重要意义？”

展示一些关于海峡两岸交往的历史图片或纪录片片段，让学生初步感受两岸关系的复杂性。

简短介绍本节课的主题“海峡两岸的交往”，以及学习本节课的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海峡两岸交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海峡两岸交往的基本概念、历史背景和发展过程。

过程：

讲解海峡两岸交往的定义，介绍两岸交往的起点和发展历程。

详细介绍两岸交往的主要内容，如政治、经济、文化等方面的交流与合作。

3.海峡两岸交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海峡两岸交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海峡两岸交往案例进行分析，如“两岸三通”、“两岸经贸合作”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海峡两岸交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海峡两岸交往相关的主题进行深入讨论，如“两岸文化交流”、“两岸青年交流”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海峡两岸交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海峡两岸交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海峡两岸交往的基本概念、历史背景、案例分析等。

强调海峡两岸交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海峡两岸交往的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史文献：《中国近代史》、《中华人民共和国史》等，这些文献中详细记载了海峡两岸交往的历史背景和发展过程，有助于学生深入了解两岸关系的历史演变。

（2）纪录片：《海峡两岸》、《两岸关系的演变》等，通过观看纪录片，学生可以直观地感受到两岸关系的发展变化，以及两岸人民的生活现状。

（3）新闻报道：关注近年来关于海