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5雷锋叔叔，你在哪里第二课时公开课一等奖创新教学设计

二下《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

【教学目标】

1.认识“曾、蒙等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹等6个词语。

2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学重难点】

1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

【教学过程】

一、再读课文，寻找雷锋

1.同学们好，这节课，咱们继续学习诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》。请你先来读读整首诗，思考：你最想解决哪个问题？出示：

雷锋叔叔，你在哪里？

2.那么雷锋叔叔，到底在哪里呢？这次请你默读诗歌，勾画出问题的答案。

3.交流语句。你来读读你画出的语句，我猜是这几句，你看屏幕：

出示：

小溪边

小溪说：

昨天，他曾路过这里，

……

小路上

小路说：

昨天，他曾路过这里，

……

有困难的地方

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

读读吧！重点读读第三处，为什么说雷锋叔叔是出现在有困难的地方呢？你是不是想说，雷锋叔叔是出现在需要爱心的地方？你仔细想想这两个地方是不是同样的地方呢？对，需要爱心，一定是遇到了困难。你听老师给你讲讲好不好？我们先来看看下面的句子，注意标红的词语：

出示：

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

你读读看，这三个“哪里”一样吗？对啦，前两个“哪里确实不知道雷锋叔叔在哪里，是问题，而最后一个“哪里”在这个句子中实际上指的是一些具体的地方，这里指的是需要献出爱心的地方，也肯定是有困难的地方喽！细心的孩子你还发现了“哪里后面的标点符号也不同，这也是作者给我们的小提示哦！读书要关注标点符号哦！

接下来再看着屏幕，读读这三组句子，感受一下吧。原来，雷锋叔叔，就在这里！

二、想象画面，了解雷锋

1.下面我们来细细品读诗句，想象画面吧！先来读读第一、二小节，出示：

沿着长长的小溪，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

小溪说：

昨天，他曾路过这里，

抱着迷路的孩子，

冒着蒙蒙的细雨。

瞧，那泥泞路上的脚窝，

就是他留下的足迹。

2.老师教教你想象的方法好不好？先学第一招：想象环境。你读读这两节诗歌都写到了哪几种景物？（小溪、细雨、脚窝）那就想想它们的样子，有困难就告诉老师。

小溪还是不能完全想象出来是么？结合你旅游时看到的小溪的样子，也可以看看老师出示的小溪的图片，出示图片。

继续读读这两小节诗歌，这下子想象得更清楚了是不是？长长的小溪，弯弯曲曲地向前流着，小雨下个不停，路上变得坑坑洼洼了，又湿又滑，踩了两脚泥……雷锋叔叔就是走在这样的小溪旁把迷路的孩子送回家的。

此刻，你最想对雷锋叔叔说啥？（雷锋叔叔，太不容易，可是没了你，孩子就找不到家了，多可怜，幸亏有你！）

3.下面就学第二招，想象人物表现。看屏幕，这两节诗歌里就两个人物，雷锋和孩子。雷锋抱着迷路的孩子走在泥泞的小溪旁。想象雷锋和孩子的表情，想象他俩的动作，想象他俩一路上有没有说话，会说什么呢？孩子淋湿了，雷锋怎么做呢？老师的问题不少，你跟着想象了没有？这次可以不说出来，想象了，就理解了。当然，理解了，再表达出来，就更出色了。

你觉得这节诗歌哪些词语用得好？这节诗歌“抱着”这个词用得妙！生怕孩子受委屈的雷锋啊，一下子就出现在读者面前。就是这样一个乐于助人的雷锋啊，所有的心思都用在别人身上。了不起！

再读读这两小节诗歌吧，爱就在这泥泞的路上呢！

4.总结一下结合重点语句，想象画面的办法吧：出示

找到景物，想象周围环境。

找到人物，想象人物动作、神态、语言等。

请你用刚才学过的方法，尝试是自己读读三、四小节诗歌，想象一下画面吧！出示：

顺着弯弯的小路，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

小路说：

昨天，他曾路过这里，