小学语文园地一教案设计.docxVIP

小学语文园地一教案设计

人教版小学语文试验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发觉”“日积月累”“口语交际”和“展现台”四个板块。其中，“我的发觉”重在引导学生自主发觉“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法，并熟悉七个生字。“日积月累”板块包括三项内容，主要引导学生围绕单元主题──多彩的春天，积存语言，并在运用中识字写字。“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”，学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动，感受春天的漂亮。“展现台”的重点内容是自主识字的展现和沟通。

二、教学设想

“语文园地一”虽然由四个不同的板块组成，但是板块与板块之间又有着千丝万缕的联系。从内容上看，它们与单元的主题相照应;从目标上看，它们表达了“引导学生发觉识字方法，在积存和运用中识字写字”的总体思想。当我们发觉板块之间的内在联系之后，教材所呈现的内容在我们的眼里就是一个灵动的整体，在实际的教学中，可以依据学生的学情，对教学内容进展适当的重组和整合。

以“我的发觉”和“日积月累”这两个板块的教学为例，为了激发学生的学习兴趣，我们创设了“去春游”的整体情境，围绕教学目标，将两个板块中的教学内容进展适当的融合，让学生在欢乐中发觉，在欢乐中积存。

三、课堂实录及点评

(一)创设情境，走进春天

师：(师生伴随《嘀哩嘀哩》的音乐一起舞蹈。教师头戴“春风姐姐”的头饰)小朋友们，你们好!知道我是谁吗?

生：春姑娘。

生：春风姐姐。

师：小朋友们真热忱，我可想成为你们的朋友了。今日，春风姐姐想带着你们一起到大自然中，到春天的花园、果园中找春天，想去吗?

生：(齐答)想!

师：预备好了吗?咱们就要动身了!留意，认真瞧瞧，在春天的花园里你看到了什么，听到了什么，有什么发觉?(利用多媒体播放一段春天郊外的风光片。片中有花、草、树、鸟儿、蓝天、白云、小溪、嬉戏的孩子们)

【点评：教师以春风姐姐的形象消失，创设与学生们到春天的郊外春游的情境，既激发了学生的学习兴趣，又自然引出了将要进展的学习内容，表达了教学的整体性。】

(二)描绘画面，积存词语

师：我看到小朋友们都笑了，大伙特殊快乐，是吧?来，咱们一块说说，你们都看到了什么，听到了什么，有什么发觉?留意，说的时候尽量把话说清晰、说完整。

生：我观察春天的小草绿绿的，嫩嫩的，一大片一大片的。

生：花也开了，有红的、黄的、紫的，它们在春风中张开了笑脸，很美，我想到了我们学过的一个词──百花齐放。

师：说得真好!听了你的发言，仿佛让我们又看到了刚刚的画面。你看得认真，说得清晰，说得时候还用上了我们这个单元学过的词，真棒!

生：我还发觉了春姑娘来了，冰雪就溶化了。小溪为了感谢春姑娘，就唱起了歌──哗哗，哗哗……

师：我也听到了，真好听呀!

生：我还发觉小鸟们也很喜爱春天，小燕子、小黄莺都在练习大合唱，这真是莺歌燕舞，百鸟争鸣，春回大地，万物复苏。

师：小朋友们真了不起，不仅会观看，还留意运用上我们积存的词语，让我们的语言表达更加完整，更加清晰，更加丰富了。除了刚刚我们学过的词语，今日春风姐姐又给大家带来了一些词，你会读吗?

(出示词卡：春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语)

生：(自由读。留意读准字音;词儿连续。)

师：谁情愿来领着大家读一遍，其他同学留意认真听听他的字音读准了没有。(生领读;指名读;齐读。)

师：其实，关于春天的词语还有许多，你还知道哪些?

生：我还知道“鸟语花香、万紫千红”。

生：春光明媚、春意盎然、含苞欲放。

生：春意正浓、烟花三月、满园春色。

生：生气勃勃、姹紫嫣红。

生：繁花似锦、欣欣向荣。

生：万木竞秀、春雨如油。

……

师：小朋友们真了不起，你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢?

生：我看课外书，书上有一句话就是描写春天的，我看到句子里面有一个词──“春光明媚”，我就登记来了。

生：星期天，妈妈带我去公园玩，就教会了我这两个词：“繁花似锦、欣欣向荣”。

……

师：知道吗，积存词语最好的方法就是运用，能不能用上我们今日学过的这些词语说一句话呢?谁来试一试?

生：早晨，天空万里无云。校园里的花都开了，五颜六色的，真美丽。

生：春天到了，百花盛