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第部编版语文七年级下册

《假如生活欺骗了你》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读诗歌并力求背诵。

2.品析诗歌语言，理解诗歌蕴含的哲理。（重点）

3.学会逆向思维并尝试诗歌创作。（难点）

教学方法：合作探究、人本互助、多媒体

课时：1课时

一、导入：

有这样一位诗人，他是：

①俄国才子诗人，年轻时风流倜傥、才华横溢。

②一生创作近800首抒情诗篇，像太阳般照耀着十九世纪文坛。

③“诗歌的太阳”“俄罗斯文学之父”。一生都与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。

④其说理诗《假如生活欺骗了你》写于被沙皇政府流放期间，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

人们常说，“人生不如意之事十之八九。”在一生中，我们总是遭遇这样或那样的逆境、挫折甚至失败，那么我们究竟应该如何面对呢？带着这个问题，让我们一起走进俄国诗人普希金的诗歌世界——《假如生活欺骗了你》。

二、第一乐章：我以我口诵诗歌

问1：你觉得这首诗可以读给谁？

1.读给自己：低沉却坚定自由诵读+学生代表读

问2：这首诗还可以读给谁？

补充背景：1825年，俄国爆发反对沙皇残暴统治的武装起义。普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与挚友亲朋分离。孤寂之中，除了读书写作，邻近庄园奥西波娃一家也给他愁闷的幽禁生活带来温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿即诗人的女友所写的，题写在她的纪念册上。

2.读给别人：昂扬且亲切学生齐读+学生代表背诵

三、第二篇章：我以我思解诗歌

1.经过读背，请问你从本诗读出了什么？（一句话表达）

明确：面对生活，永远自信、乐观……

明确：

两个“不要”：劝慰的坚定。

两个“一切”：对逆境终将过去、光明必将到来的乐观、自信。

“须要”——“需要”：“须要”有确凿无疑的意味，比“需要”的情感更强烈。

“怀恋”——“怀念”：“怀恋”有“怀念、眷恋”的意思，比“怀念”的情感更深切。

“亲切的怀恋”：人生需要磨砺，磨砺既是生命成长的必需，也会收获破茧成蝶后的喜悦。

“过去、现在、未来”：一切阴霾都会烟消云散，回首过去，一切都是财富。任何挫折，都是人生路上的珍珠。

2.寻诗眼——欺骗

“欺骗”的本义是什么？诗中义呢？

明确：

本义——用虚伪的言行隐瞒真相，使人上当。

诗中义——生活未出现诗人期望的自由民主、平等公正，而是暴力专制、不公丑陋。诗中是用拟人的手法。

引申义：请问于我们而言生活的“欺骗”是什么？在现实生活中，你有没有被欺骗过呢？

举一例说一说。

人生的逆境、困厄。

2、为什么要用“假如”能否删掉它？（请结合全诗谈谈你的看法）

明确：不能。“假如”，以假设的口吻引人思索，使人感到亲切，也引人思索。

过渡：生活千姿百态，像一颗长满各种可能的树，它会以真、善、美示人，也会以假、恶、丑示人，本诗明显以后者示人。

过渡：在现实生活中，生活之所以欺骗我们，多是源于我们的生活的欺骗。

3.齐读宫玺的诗歌《假如你欺骗了生活》，并思考：读了这首诗，你觉得应该如何对待生活？

假如你欺骗了生活

宫玺

假如你欺骗了生活

以为神鬼不知，心安理得

且慢，生活并没有到此为止

有一天，

它会教你向它认错

大地的心是诚实的

孩子的眼睛是诚实的

人生只有一步一个脚印

才会有无悔的付出无愧的收获

明确：面对生活，永远真诚……

过渡：不论先前如何，好在青春享有重新开始的资本。

四、第三篇章：我以我笔写诗歌

任选一题，完成诗作：

1.请执笔仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

示例：

假如_________，

不要，不要！

须要：

相信吧，定会来临。

3.以“假如你欺骗了生活”为题，写一首现代诗。不限格式、韵律、字数。

五、重读经典

全班分角色朗读（配乐）：

假如生活欺骗了你，（男合：舒缓地）

不要悲伤，不要心急！（女合：亮丽地）

忧郁的日子里须要镇静：（男合：沉稳地）

相信吧，快乐的日子将会来临！（全班：乐观地）