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小学语文六年级上册第2课《山雨》教案范文

小学语文六年级上册第2课《山雨》优秀教案范文

一、学问与力量目标

有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

二、方法与过程目标

学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

三、情感态度和价值观目标

感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

四、课前预备

录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟

六年级上册集体备课教案

五、教学时间：1课时

教学过程

（一）、谈话引入，提醒课题

1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧！

2、提醒课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。

（二）、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。

3、这篇文章是按什么挨次写的?谁来简洁地说一说课文的主要内容。

教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）

（三）学习“雨起”，感知“静静”

1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

2、练习说话，朗读品评。

来得突然──跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。

（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?（静静然的、有节奏的）

（2）就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。

（四）、学习“雨中”，感悟奇妙

1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你好像听到了什么或观察了什么?

2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。

4、有侧重地沟通、品析、朗读。

像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近

（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

（2）在自由读的根底上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。

（1）读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方?

（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，认真听，专心灵去感受。

六年级上册集体备课教案

教师配乐范读。。

（3）带着遐想朗读。

在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难淡忘。

（1）自由读，感受雨中的绿。

（2）争论：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。

（五）、学习“雨后”，感受韵律

1、学生自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受。

2、汇报沟通，自主朗读。教师适时点拨。

（六）、通读全文，积存背诵

1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

2、自由读课文；选择喜爱的段落背诵。(.Wk114.Cn转载请注明)