Unit4 第2课时（教学设计）Story time-三年级英语上册（译林版三起2024秋）.docx

Unit4Thisismyfriend

Storytime教学设计

单元

Unit4

课时

第2课时

语篇研读

【What】本语篇为介绍新朋友相互认识的日常对话，王兵介绍了他的朋友刘涛和张华相互认识，两人热情地打招呼并表示很高兴认识对方，张华赞美刘涛的毛笔字很漂亮。接着，刘涛也向张华介绍了他的朋友苏海，展示了朋友之间的友好互动。

【Why】本语篇以对话形式展示了朋友间的相互介绍和与新朋友初次见面时的礼貌交流。借助贴近学生日常生活的场景，学生可学习到如何在不同的社交环境中介绍朋友，并使用适当的语言来表达友好和礼貌。在相识过程中，张华对刘涛的书法作品加以赞美，表达出对新朋友的尊重和喜爱，为后续更深层次的交流打下良好基础。最后刘涛表示他在班级里还有很多朋友，让新朋友感受到班级是一个友好的大集体，鼓励同学们积极结交新朋友，传递正确的价值观。文末的读后问题“HowdoWangBingandLiuTaointroducetheirfriends?”引发学生思考如何用不同的方式去介绍朋友，在第一课时的基础上更好地回答本单元的Bigquestion。

【How】本语篇是比较典型的日常生活对话，涉及介绍新朋友相互认识时使用的核心语言“Thisismyfriend,...”“Thisis..She’s/He’smyfriend.”等。文本结构清晰，内容易于理解，贴近学生生活实际，能调动学生的学习热情，且具有现实意义和教育意义。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理对话中王兵和刘涛如何介绍朋友相互认识。（学习理解）

2.使用核心语言分角色表演对话。（应用实践）

3.制作和展示朋友卡片，运用核心语言向同学介绍自己的朋友。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

is,good,have,many

【核心句型】

1.Thankyou.

2.Thisismyfriend,…

3.He’s/She’smyfriend.

4.Ihavemanynewfriendsinmyclass.

教学重难点

【重点】

1.能掌握向他人介绍朋友的相关表达。

2.能比较流畅地朗读Story的对话。

【难点】

1.能初步运用本课所学的词汇和句型结交更多的朋友。

2.学生在了解故事的基础上，复述故事。

学情分析

经过前三个单元的学习，学生对如何有礼貌地交朋友有了一定的了解，因此学生在学习本单元内容时会比较容易。但是对于语篇中更多的细节内容还不熟知，如怎样评价他人以及面对他人的赞美如何回答等，因此教师在教学中要加强对学生的学习指导。

教学工具

PPT

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理对话中王兵和刘涛如何介绍朋友相互认识。

1.学生听唱关于交朋友的英文儿歌，进人主题语境。

2.学生基于故事图片和已有经验，通过图片快闪的游戏快速识别本故事的主要人物：王兵、张华、刘涛、苏海。

3.学生观看故事视频，再次确认主要人物，完成读后学习活动AMatchandsay，将人物姓名与头像配对，并运用句型“Thisis...”进行反馈。

4.学生初读课文，理解对话大意，思考文末的读后问题:“HowdoWangBingandLiuTaointroduce

theirfriends?”，并以第一人称反馈答案。

5.学生再读课文，在教师的提问与引导下，理解对话细节。如根据图3，在教师的引导下思考问题“WhatdoyouthinkofLiuTao’swriting?”，丰富语言表达，发现与人交往的技巧。

6.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。

教师关注学生参与情况。

教师观察学生对主要人物是否熟悉，能否快速、准确地说出人物姓名。

教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和鼓励。

教师听取学生发言，根据学生的回答及时板书关键信息与核心语言。

教师根据学生的表达及时追问和拓展，可以将拓展内容板书,鼓励学生思考。

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导和帮助。

【设计意图】本阶段学习活动与上一课时相互衔接，旨在帮助学生在语境中理解对话内容，深入学习核心语言。学生通过看故事、读故事，从整体理解到信息梳理，逐渐理解语言所表达的意义；通过回答问题、挖掘细节，学生获得与主题相关的语言知识，理解“建立友谊、学会社交”的主题意义；通过跟读和分角色朗读，学生能够更好地感受语言，理解语言的结构和用法，增强语感。

2.使用核心语言分角色表演对话。

7.学生基于对话内容进行角色扮演