第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

第2课《济南的冬天》公开课一等奖创新教学设计

课题2.《济南的冬天》课时第1课时

学情分析前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。

学习目标育人目标培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

学科素养目标1.通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。2.运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言以达到。3.高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。4.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学重点体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

教学难点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

本节内容与中考分析积累应用考察字音、字形、词语运用：着落、贮藏；阅读理解考察概括景物的特点及词语在文中的表达作用。

教学过程预设

学习任务学生活动教师组织评价

一、新课导入___二、了解济南三、作者简介四、背景链接五、正音释词六、听读课文七、整体感知___八、本课小结学生认真联想春夏秋冬的特点并用自己的话说说四个季节的特点及不同之处。2.明确主题，齐读课题学生跟读课件及教师讲解了解济南。1.了解作者，由学生介绍作者：老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家。1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字，产生较大影响。此外，他还著有小说《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。学生明确老舍与济南浓浓的情感。为深入体会作者在文章中对济南冬天喜爱与赞美铺垫基础。1.学生独立完成字词注音，对词语进行解释，可借助工具书。响晴:(天空)晴朗无云。温晴:本课指天气极为晴朗、明亮、温和。安适:安静而舒适。出奇:特别、不寻常。秀气:清秀、小巧玲珑。境界:事物所达到的程度或表现的情况。着落:可以依靠或指望的来源。贮蓄(zhù):存放、积存。澄清(chéng):本课指清亮、透明。空灵:美妙无穷而不可捉摸。髻(ji):在头顶或脑后挽束起来的头发。镶(xiāng):把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。水墨画:指纯用水墨不着彩色的国画。蓝汪汪:形容蓝得发亮。1.听(默)读课文并思考问题。（一）读文章，反馈问题1.学生在文章中找出并反馈。总的特点:温晴、一无风声、无重雾、无毒日。2.文章描写了济南的山、水、城、雪等景物。3.学生反馈：济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人的感受是:无风、响晴和温啃,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的,水是绿色、澄清的。4.学生思考反馈学生自己尝试理清文脉1.第一部分(第1段):用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比,指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温啃的天气”的宝地。第二部分(第2-6段):具体描绘1)济南冬天的美景。2)写济南是个理想的境界。3)写阳光朗照下的山景。4)写雪后的山景。5)写城外远山。6)写冬天的水色。第三部分(第7段):写这是冬天的济南。2.学生思考反馈：“三幅:第一幅是小山摇篮图;第二幅是雪霁初晴图;第三幅是空灵水品图。学生思考所留问题，做好下节课预习。引题：春天是昂扬向上的;夏天是热情奔放的;秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。济南是山东省的省会。别名泉城、齐城。史前文化“龙山文化的发祥地，历史文化名城。趵突泉是泉城济南的象征与标志，被誉为“天下第一泉”。与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。1.出示课件，提供作者简介补充说明老舍与济南。1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院任