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第2课《回延安》一等奖创新教学设计

回延安

教学目标

1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。

2、掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

教学重点

通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。

教学难点

掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

一、课前对话，导入新课

师：祖国幅员辽阔，上节课我们在江南“看社戏”，感受水乡的自然美、故事美、人情美，这节课我们将一起去陕北延安听一段真情表白。让我们随诗人贺敬之一起“回延安”，去重温那段激情岁月！

二、探索新知

作者简介

贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。

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《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱——回延安》。

文体知识---介绍信天游

《回延安》是用陕北民歌“信天游”的格式写的

章法上：两句一节，节数不定。

韵律上：本节押韵，或一韵到底。

语言上：七言为基本句式，可长可短。

艺术上：多用“比兴”手法。

信天游：信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

认准字音

心窝（wō）

羊羔（ɡāo）

糜子（méi）

油馍（mó）

盏（zhǎn）

词语解释

心窝：人体上心脏所在的地方。

几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构词方式往往用叠词，表示数量多。

白羊肚手巾：白毛巾。羊肚就是养胃，毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚毛巾”。

糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类各物。

脑畔上：文中指窑洞的顶上。

白生生：陕北方言，表示很白。

二、整体感知

师：朗读课文，理清课文层次。

师：本诗围绕“回延安”写了哪些内容？

预设：第一部分：写重返延安、见到延安亲人时的激动和喜悦。第一层写回延安时的心情；第二层写延安亲人欢迎场面热烈，诗人竟然喜悦、激动得说不出话。

第二部分：追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。

第三部分：描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。老年、青年和少年三代人欢聚一堂，共叙新旧岁月。

第四部分：描绘延安城的崭新面貌。写变化之大，表达对延安建设成就的赞美之情。

第五部分：回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。

仔细研读

1、师：从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点

预设：热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。

2、师：作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？?

预设：“抓”“贴”等逼真的动作，表现了诗人回到延安时的激动情景。“双手搂定宝塔山”的“搂”字，写尽了作者对延安的怀念。“唱”“笑”“招”具有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，强烈、准确地表达出作者的想念。

3、师：第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的

预设：

(1)用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果写一些“激动”“兴奋”等词语，无此效果。

(2)省略号的运用，能启发读者想象，让读者去体味、联想。

(3)拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。

这些正是《回延安》一开始就抓住读者的重要原因。

4、师：作者为什么写“心口呀莫要这么厉害地跳”，这句话好在哪里？

预设：作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫