19《只有一个地球》一等奖创新教案-2.docxVIP

19《只有一个地球》一等奖创新教案

19.《只有一个地球》

一、学情分析

六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，学生对环境保护、人与自然等方面有一定的积累，这样课堂上学生容易与文本产生共鸣，能较快的进入情境。

二、教材分析

《只有一个地球》是部编版语文教材六年级上册第六单元中的一篇课文，本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。《只有一个地球》是一篇说明文，语言朴实、流畅自然，既清晰的说理又饱含深情。尤其在表达方面，体现了说明文用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

三、教学目标

1、会写“莹、蔼、慷、慨”等12个生字。

2、通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点。

3、体会作者一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点。

四、教学重难点

教学重点：通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点。

教学难点：体会作者一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点。

五、资源与工具

PPT、板贴、图片、视频等

六、教学过程

学习任务一：小小地球我认识

1、播放地球视频，了解地球的样子，交流：看到了什么？

预设1：地球

2、板书课题：只有一个地球

引导：为什么我们的地球会是绝无仅有、只有一个的呢？就让我们一起走进课文，走进这颗蔚蓝色的星球。

学习任务二：小小地球怎么了？

1、预习检查

晶莹摇篮壮观和蔼渺小

资源矿产慷慨枯竭贡献

毁坏滥用生态灾难威胁

（1）第一组词是描写什么的？

预设：地球

（2）用上其中几个词说说在你心中地球的样子。

预设：地球是人类生命的摇篮，美丽壮观，和蔼可亲。

（3）这组词是描写什么的？

预设：自然资源

（4）谈谈你对自然资源有什么了解

预设1：我们的自然资源并不是取之不尽用之不竭的，总有枯竭的一天。

预设2：自然资源是大自然对我们慷慨的给予，我们要节约资源。

（5）这一组又是描写什么的？

预设：生态环境

（6）用上其中的几个词谈谈人类对生态环境的做法

预设1：人类滥用化学品，造成了一系列的生态灾难。

预设2：人类毁坏大自然，给我们的生存带来了严重的威胁。

【设计意图】：利用课前预习单，让学生自学本课生字词语，用上词串中的词语谈谈对地球、自然资源、生态环境的了解，不仅是针对词语意思理解的检查，也是对整篇课文内容的梳理。

2、梳理文章结构

（1）默读课文，用横线画出每一段的关键句。

（2）指明说说你找到的每一段的关键句分别是什么。

（3）结合关键句，课文讲了哪几个方面的内容。在这里有一个小提示送给大家，哪些段落表达的意思是同一个方面的呢？归纳、合并相关段落，提炼合并后的内容要点。

预设1：课文1、2段都是在介绍地球，我觉得可以归纳在一起，提炼成地球美丽但渺小。

预设2：课文3、4段都在介绍地球上的资源，并且告诉我们这些资源都是有限的，所以我觉得可以提炼成地球自然资源有限。

预设3：课文5、6、7段通过科学家的讲述，知道我们现在还没有办法实现移居其他星球，所以可以归纳在一起，提炼成人类无法移居

预设4：8、9段是作者的观点，呼吁我们要保护地球，所以可以说是精心保护地球。

（4）小结：我们最后可以总结出，课文是围绕地球美丽而渺小、自然资源有限、无法移居、我们要保护地球这四个方面来写的。在我们概括时，抓住关键句，利用关键句中的关键词进行归纳、合并、提炼，把握文章的主要内容。

【设计意图】：从每一段的关键句入手，帮助学生梳理文章结构，利用小提示教给学生归纳、合并、提炼的方法，再进行实际的训练。用这种方式让学生知道，我们概括时，可以抓住每段的关键句，利用关键句中的关键词进行归纳、合并、提炼，把握文章的主要内容。

3、走进自然资源

（1）那么作者写这篇文章，最主要的观点是什么？

预设：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

（2）从我们刚才梳理的主要内容中，你觉得最能支撑这个观点的是什么？

预设：地球自然资源有限

（3）让我们一起走进资源，默读课文