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《狼牙山五壮士》公开课一等奖创新教学设计及反思

《狼牙山五壮士》教学设计（第二课时）

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，能读出磅礴的气势。

2.理解课文内容，紧扣“壮字，通过学习点面描写，体会五壮士的“壮举”、“壮言，从而激发起学生家国情怀。

二、教学重难点

充分运用教育资源，通过画面，音效的渲染，激发学生的爱国情怀和爱国热情，奠定爱国情怀的基调，创设课堂氛围。

三、教学过程

1.深情诵读，奠基爱国情感

（1）齐颂英雄名，营造爱国氛围

师：今天，让我们再次走近狼牙山战役，倾听五位英雄的故事，请大家和我一起工工整整、恭恭敬敬地写下他们的名字，就写在课题的旁边。

(师生同写五壮士的名字。)

师：让我们一起大声的读出这五位英雄的姓名。

学生齐读：马宝玉、胡德林、胡福才、宋学义、葛振林。

【设计意图：通过历史背景介绍、书写、大声念出五壮士名字的方式，创设情景，为激发学生家国情怀奠定基础。】

（2）复习旧知，理清脉络。

接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖

学习点面结合，感悟英雄本色

(1)圈画品读，了解英雄形象

师：快速浏览课文，请运用“划、圈、品、读”四字学习法自主阅读，找出五壮士英勇杀敌的句子，把感受写在句子旁边。

(2)汇报交流，体会英雄品质

①交流“诱敌上山，体会英雄壮举

班长：“沉着、镇定、不慌张”——神态描写；

葛振林：“满腔怒火——心情描写；

宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写；

胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的“全神贯注”——表情描写；“瞄准射击——动作描写。

②文献补充，体会英雄无畏。

9月24日清晨，3500多名日军在飞机、大炮的掩护下，从四面八方向狼牙山包抄。——《视死如归壮军威》（葛振林自述）

教师引导：面对敌众我寡的局势，五壮士奋勇杀敌，你有什么感受？

预设：英勇善战、对敌人无比的恨……

③品读语句，读出感受。

教师引导：像这样对个体进行具体描摹，就是“点”的描写。像这样人物进行群体描写，就是“面的描写。

【设计意图：通过补充历史文献，让学生感受敌众我寡的情况下，五壮士奋勇杀敌的豪迈和无畏。】

3.补充影视作品，感受英雄献身精神

（1）品读“英勇跳崖”，感受英雄壮言。

①读好“屹立。

此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨——

②读好“望”。

这是满怀深情的一望——

这是无比轻蔑的一望——

③读好“跳。

这正是来自于对祖国和人民深深的爱——

（2）观看影片，一睹英雄悲壮。

播放《狼牙山五壮士》跳崖片段。

（3）补充日本罪行，感受英雄决心。

播放纪录片——《日本人的罪行》

（4）聚焦语言，体会点面结合。

①画出点面描写，迁移运用。

②师生共读，情感共鸣。

【设计意图：通过补充影视资料，课文中的文字“活”了，学生受到了画面的冲击，感受到了英雄的具体形象；在抓动词指导朗读的过程中，学生将英雄形象的感受融入到朗读中，以读代讲，与文本产生了情感共鸣；补充日本在中国的罪行资料，激发学生的爱国热情，更让学生对英雄人物产生强烈的崇拜，通过再次朗读感受英雄本色，从而厚植家国情怀。】

4.拓展阅读，激发英雄情结

（1）交流英雄故事，感悟英雄情怀

杨靖宇、黄继光、董存瑞、长津湖的故事……

（2）谈收获明志向，厚植家国情怀

师：同学们，相信此时此刻，你一定被这么多为国牺牲的英雄所感动，此时此刻你有什么想说的吗？

学生畅谈理想志向。

小结：五壮士虽然跳下了万丈悬崖，他们那勇于献身的革命精神激励着我们。同学们，让我们再读这部分，体会五壮士英勇豪迈的精神吧!

（生齐读后下课）

【设计意图：通过分享英雄故事，学生感受老一辈革命人物精神，激发了学生热爱祖国；激情立志，铭记历史，缅怀英雄，做一个自强不息的中国人深深扎根在了每一个学生的内心。】

教学反思

《狼牙山五壮士》这篇课文所写的事件是战争年代时期发生的事，离学生的生活较远，学生学起来会有一定的难度，所以让学生在课前预习好课文，搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解，学生在课前有了较充分的准备。

本单元的教学重点是体会战争年代中英雄人物崇高的思想品质，以及人与人之间、