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8蝴蝶的家公开课一等奖创新教学设计

8*蝴蝶的家

【知识与技能】

认识“避、撼等5个生字和“雀”这个多音字。

【过程与方法】

读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。

【情感、态度与价值观】

正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。

【教学难点】

读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。

【教学课时】

1课时

一、图片激趣，导入新课

(放视频)同学们看，在阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着。那么下雨的时候，别的小动物们都回到自己的家，蝴蝶的家在哪呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。(板书课题：《蝴蝶的家》齐读课题。)

二、自读课文，整体感知

1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

2．刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

躲避震撼喧嚷轻盈玷污家雀

词语的反复朗读一方面是为了在读中理解记忆，另一方面也有助于对文本的理解。

3．下面我找同学分段朗读课文，其他同学边听边想：你从文中感受到作者怎样的心情？(着急)

三、品读感悟、理解课文

1．师：刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗？是什么心情？(作者为蝴蝶着急，担心)你们呢？

从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。

2．学生汇报。

(1)第一自然段。

如果汇报到第三句时，教师引导：天气是怎么难为蝴蝶的？谁来读一读。找学生读第二句，(出示第二句)此时作者心里在想什么呢？

谁能读出作者的这种心情。指名读。

是啊！此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤，让人听着心惊，看着害怕。这真是难为蝴蝶呀？能把你的感受读出来吗？指名3人读，然后再齐读。

(2)第二自然段。

还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心？

师：为什么从这看出作者为蝴蝶着急、担心？作者当时在想什么？

生自由回答。

师：是啊！这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱？怎么禁得起这么猛烈的风雨呢？如果再想下去，作者会想到什么？这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击，想到这里，这简直没法(再想下去了)。加入你的想象，体会蝴蝶所面临的境况，再齐读这一自然段吧！

(3)第三、四自然段。

还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心？

(4)第五自然段。

师：她的话是谁的话，让我们来读一读小女孩的话。(出示第五段)

师：小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的？(三个一定)

师：小女孩连续说了三个一定，你们想一想，小女孩在说这些话时心里在想什么？

师：在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗？你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望？

师：好，让我们再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。

四、课外拓展

1．师：同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说—说。

2．分小组交流，教师点拨。

3．出示诗歌，拓展延伸。

你们真是一群可爱的天使，都拥有着纯真、善良的心灵，老师也有很深的感触，找来一首小诗与同学们一起分享？请看。

(出示诗歌)

蝴蝶的家、麻雀的家在屋檐下，

青鸟的家在大树上，

蝴蝶呀蝴蝶，

下雨的时候，

你去了哪儿？

麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，

花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。

你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，

你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！

蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，

你是那么让人担心，叫人牵挂……

亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！

爱心为你编织成温馨的家，

不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，

不要害怕，快快回家！

【板书设计】

蝴蝶的家

黑压压水淋淋难为蝴蝶

着急——蝴蝶如何躲藏？

____蝴蝶藏在秘密的家里

____谁能告诉我？

【教学反思】

这篇课文是一