江苏省响水中学高中语文 第十一专题 醉花阴说课稿 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docx

江苏省响水中学高中语文第十一专题醉花阴说课稿苏教版选修《唐诗宋词选读》

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课程基本信息

1.课程名称：江苏省响水中学高中语文《唐诗宋词选读》第十一专题《醉花阴》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕苏教版选修《唐诗宋词选读》第十一专题《醉花阴》进行讲解，通过对李清照这首词的深入剖析，帮助学生更好地理解宋代词风及其艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的文学审美与鉴赏能力，通过分析《醉花阴》的意境、情感及艺术手法，提升学生的审美情趣和审美创造力；同时，锻炼学生的信息整合与批判性思维能力，使其能够深入理解并评价词人的情感表达和创作特色，进而提高学生的语言表达与文化交流能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握李清照《醉花阴》的词风特点和情感表达。具体包括：

-《醉花阴》的词牌特点：介绍“醉花阴”这一词牌的起源、结构及其在宋代词中的独特地位。

-情感把握：分析词中“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”等句的情感色彩，引导学生感受词人深秋孤独寂寞的心情。

-艺术手法：讲解词中的意象运用、对仗修辞等手法，如“玉枕纱厨，半夜凉初透”中的意象对比和细腻的描写。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对词的深层理解和鉴赏能力的提升。具体包括：

-意境理解：帮助学生理解“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”等句子所营造的意境，感受词人的孤独与哀愁。

-情感共鸣：引导学生通过词句感受词人的情感变化，难点在于如何让学生产生情感共鸣，理解词人的情感体验。

-词作鉴赏：如何让学生学会从词的结构、韵律、意象等多方面进行综合鉴赏，如对“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的审美鉴赏，是教学的难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《醉花阴》的创作背景、词句含义和艺术特色，帮助学生系统理解词的内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析词中的情感变化和审美价值，促进学生主动思考和交流。

-比较法：将《醉花阴》与其他宋代词作进行比较，让学生在对比中深入理解宋代词风。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示《醉花阴》的原文、注释和背景资料，增强视觉效果。

-网络资源：利用网络资源，播放与词作相关的音频或视频，帮助学生更好地体验词的情感。

-电子白板：通过电子白板进行即时板书和标注，方便学生跟随讲解思路。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《醉花阴》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道李清照吗？她的作品有什么特点？”

展示一些李清照的图片和《醉花阴》的视频片段，让学生初步感受李清照词的魅力。

简短介绍《醉花阴》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《醉花阴》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《醉花阴》的基本概念、词牌特点和李清照的词风。

过程：

讲解《醉花阴》的词牌来源和结构，包括词牌的定义和创作背景。

详细介绍《醉花阴》的组成部分，如词的开头、结尾、中间的抒情部分。

3.《醉花阴》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《醉花阴》的情感表达和艺术特色。

过程：

选择《醉花阴》中的几个典型词句进行分析，如“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。

详细介绍每个词句的背景、情感和艺术手法，让学生全面了解李清照的情感表达。

引导学生思考这些词句对实际生活或学习的启示，以及如何运用类似的情感表达。

小组讨论：让学生分组讨论《醉花阴》的情感表达方式，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《醉花阴》中的一个词句进行深入讨论。

小组内讨论该词句的情感内涵、艺术效果以及对学生自己的启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《醉花阴》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括词句的情感内涵、艺术效果和个人感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《醉花阴》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《醉花阴》的情感表达、艺术特色和词句分析。

强调《醉花阴》在宋代词中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏李清照的词作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《醉花阴》