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浅谈小学一年级的拼音教学

孙吴一小：潘亚坤

汉语拼音作为学习汉字、阅读和学习普通话的有效工具，如何进行汉语拼音教学,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音,从而快速掌握并合理运用，成为每一个汉语初学者最难最关键的一关。而如何更好地将汉语拼音以合适的学习方式传授给学生，使他们在生活中得以运用并为以后的学习打好基础，就显得任重而道远。通过在日常教学中的积极探索、点滴积累，我认为，一年级的拼音教学可以分成二步走。

清空知识

现在的学生，一般在幼儿园就开始接触拼音，简单的拼音他们也认识并能够读出来，但是他们学习的拼音大多数是凌乱的、不全面的，更多的是简单的发音。正确而准确的发音很少有学生能够掌握，更何谈什么是声母、韵母、整体认读音节。这就存在着它的负面因素，那就是他们有一个先入为主的观念存在，导致在后面的拼音教学中会产生阻碍，而这也是老师及其学生必须克服的一大难题。那么，在这一情况下，教师就必须让每一位学生仅仅保留在幼儿园学习的基础，而抛弃以前的拼音概念挖空自己的脑存，重新注入有关于拼音的概念，师生共同努力重新出发。那么在这一情况下，学生就不会仗着自己以前的基础，上课不认真听讲下课不复习功课，从而可达到学习的目的。

教授拼音

这一阶段是拼音教学的关键，如果这一步没走好，就会直接关系到他们以后的发音、拼音拼读的能力甚至是普通话的水平能力。那么，在这一阶段就要求学生教师全身心的投入到教学活动以达到拼音教学要求。那怎样完成拼音教学，让每一位学生都掌握到。通过在日常教学活动的积极探索和同事的热心指教，摸索出了一些教学方法，现在和你们分享一下我的教学方法：

首先：在拼音教学中，涉及到我们人体的结构——口腔。因此在我们进行拼音教学前，应花一些时间进行口腔讲解，让学生掌握我们人体的口腔有哪些结构。最基本的要把我们在拼音教学中涉及到的一些口腔结构讲清楚，让学生知道拼音教学就是我们口腔的发音，而口腔的发音就必须掌握我们的口腔有哪些部件。那我们在口腔部件讲解的时候，可以从医院借或买一些口腔仪器过来，通过实件的讲解学生能够更快更清楚的掌握到知识，从而为他们以后的拼音教学奠定基础。而且，在进行教学时，可要求学生准备一面小镜子，学拼音的时候学生可看着镜子来发音，以发现自己的发音部位有没有放正确，从而找到自己的错误。

第二：拼音分为三大部——声母、韵母、整体认读音节，教师要把这三大部深刻印存在学生的脑海，时刻提醒学生拼音分为这三部分，要做到能时刻说出声母、韵母、整体认读音节是拼音的三大部。在教授拼音时教师按照这三部分进行拼音教学，一部分一部分进行讲解，慢慢强化学生的拼音认识。

第三：进行拼音教学，这一步是比较难及其关键的一步，这就要求教师和学生进行全面的配合。教师在进行拼音教学时，就要适当寻找一些好的方法来教导。这里列举本人的几个教学方法以供交流：

一、表象入手，直观感知儿童对于事物的认识一般都比较直观，我们在教学时就可以抓住学生的这一特点，学习汉语拼音时可联系生活实际和编纂儿歌，即：在字母教学时，将其纳入生活实际中去，并根据字母的外形编一些熟记和顺口的儿歌，以此来激发学生学习的兴趣。例如：教学单韵母“ɑ、o、e”时，教师可引导学生对照生活情景图，开拓他们的想象思维，启发其说出字母与生活情景图的相似之处。如“a”，发音像是生活情景图中一个小朋友牙齿痛去看牙医张大了嘴巴，外形像小女孩的头和小辫儿。上课时教师甚至可请一个梳着小辫儿的女孩侧身站在讲台前，指指女孩儿圆圆的脑袋和小小的辫子，让学生自己发现，以此激发学生的学习兴趣。并抓住时机教儿童说顺口溜：“小女孩，圆圆脑袋小小辫，牙齿痛，看医生，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。”这种方法即吸引了学生上课的注意力又提高了学生学拼音的兴趣，以此来加深儿童对字母形体的记忆和字母的发音，可做到事半功倍的效果。

二、形式入手，激发兴趣小学一年级学生，他们的形象思维能力比较强且上课好动，教师在教学时要抓住他们的这一年龄特点来进行汉语拼音教学。教学方式要形象直观、生动活泼，尽量采用实物展示的手段，运用讲故事、唱儿歌、做游戏等方法进行教学，以此激发学生的学习兴趣。下面介绍几种认为可行性比较高的方法：

1、故事教学儿童天生就喜欢听故事、讲故事，教师通过讲故事的方式能极大地激发儿童的语言智慧和学习兴趣。比如：教学j、q、x跟ü相拼去掉ü上两点这一拼写规则时，可编这样的故事：小ü小ü有礼貌，见到老师jqx，脱帽行礼问声好。这多么好啊，把一个有礼貌的小ü写得活灵活现，就如现实中有礼貌的孩子。在上这课时，教师甚至可配上动作，绘声绘色地把这句顺口溜教授给学生，并让学生自己表演或站在前面进行