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小班上学期音乐教案《螃蟹波尔卡》

设计意图：

音乐活动是一种审美活动，是向幼儿进展音乐教育的重要手段，在幼儿园音乐活动中，幼儿是参加的主体，因此选择适合幼儿水平、有助于进展幼儿音乐力量的教材，是促进幼儿音乐力量提高的关键之一。小班幼儿听觉分化力量不强，对节奏、速度等音乐要素的感受力都上停留在音乐的外表，要深入其内部，听辩音乐中好玩的变化，有待于教师的积极引导与培育。基于幼儿年龄特点和进展需要的分析，我选择奥地利音乐作品《螃蟹波尔卡》。

该作品根本为AB构造。A段明朗顿挫富有节奏感，B段的节奏欢快流畅，乐曲ABABABAB盘旋，富有童趣别具特色。因此，在目标的设计上力求做到两点：(一)根本把握乐曲AB的二段体构造，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐;(二)享受嬉戏学习的欢乐。在实施过程中运用三种策略来达成目标：(一)视听结合策略：诱发幼儿喜爱小螃蟹的形象，进而喜爱螃蟹波尔卡这首乐曲。建立螃蟹形象与音乐形象之间的关系。食堂应结合包括课件与音乐的结合，图谱与音乐的结合。(二)肢体参加策略：这个策略主要是帮忙幼儿进一步理解作品问题。但这不仅仅是认知目标，而是盼望幼儿在理解的根底上，更加乐于用肢体区表达音乐形象，提升幼儿喜爱音乐作品的情感。(三)嬉戏策略：一方面保持孩子们活动的兴趣和参加的积极性;另一方面将孩子们对音乐形象、音乐作品以及参加其中愿意表达的心情推向高潮，这也是一种积极地情感体验。

活动目标：

1.根本把握乐曲AB的二段体构造，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐;

2.享受嬉戏学习的欢乐;

3.听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动;

4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

活动预备：

1.精神预备：熟识幼儿，了解幼儿根本状况;

2.物质预备：电脑、课件、图谱一张;

活动过程：

一、语言导入主题：

1.教师引出话题：在池塘里生活这一群小螃蟹，听一听他们在干什么?准时幼儿共同倾听乐曲第一遍。

①幼儿和教师共同观赏课件一遍。

②幼儿和教师沟通观赏后的感觉。

2.教师幼儿共同倾听乐曲二遍。

①教师幼儿沟通：小朋友觉得小螃蟹们在干什么呢?

②教师幼儿沟通听了乐曲之后的感受。

二、动作匹配--感受乐曲

1.教师出示节奏图谱，引导幼儿视听结合，分段观赏乐曲。

2.感受A段：教师播放乐曲的A段。

①教师提问：小螃蟹们是怎么跳舞的呢?

②引导幼儿用动作表达A段，幼儿用动作表达小螃蟹的跳舞，教师引导幼儿沟通小螃蟹的动作。

2.感受B段：教师播放乐曲的B段。

①教师提问：现在小螃蟹们在干什么呢?

②引导幼儿用动作表达B段，教师幼儿尝试用动作表达小螃蟹吹泡泡。

③重点引导幼儿把握最终一拍，先引导幼儿数拍子，拍好最终一拍;再引导幼儿协作着吹泡泡的动作，心里数拍子，拍好最终一拍;最终让幼儿听乐句进展表达B段乐句。

3.完整感受AB段乐曲：教师幼儿完整地合着音乐，用动作进展表达乐曲。

三、嬉戏匹配--表达乐曲

1.教师撤回节奏图谱，利用嬉戏提升幼儿对乐曲的理解与表达。

①教师提问：螃蟹妈妈来数一数，小螃蟹都回来了吗?教师交待嬉戏规章：螃蟹妈妈带小螃蟹做一个圆圈嬉戏，妈妈点到的小螃蟹跟着妈妈妈妈和小螃蟹再见，小螃蟹就回家。教师在A段第一个乐句按着节拍一一点数幼儿围成圆圈，其次个乐曲围成圆圈;在B段以大圆圈和小圆圈收放的方式，表达B段的乐句，并在每一个乐句的最终，以拍手的动作表达每一个乐句的最终一拍(即泡泡破了)，引导幼儿重点感受B段的最终一个节拍。

②教师带着幼儿合着节拍，做圆圈嬉戏2遍。

2.互动嬉戏①教师语言引导：请上小螃蟹的大朋友(客人教师)一起做圆圈嬉戏，教师AB音乐构造循环三次完毕。

小班上学期音乐教案《螃蟹波尔卡》这篇文章共4443字。